一年级上册语文教案8树叶 语文S版.doc

1、8.树叶教学目标：1.认识“长、它、当”等9个生字；2.指导学生朗读及背诵课文；3.培养学生的想象力和热爱大自然的情感教学重点：指导学生朗读及背诵课文教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的情感教学过程：一、导入新课1、师：今天李老师给同学们带来了几幅有趣的粘贴画，大家想看吗？请大家看到图片后大声的告诉老师是什么？那大家再仔细地观察一下，这些是用什么做的？（树叶），那你们喜欢树叶吗？今天李老师就和同学们一起来学习一篇有关树叶的课文，请大家看李老师板书课题。2、板书课题,齐读课题二、生初读课文，读准字音。 1、首先请同学们自己读一遍这首诗，注意读准字音，遇到不认识的字怎么办？对借助拼音宝宝来帮忙

2、。2、认读生字有没有不认识的字啊？接下来老师要带你们做一个捉迷藏的游戏，告诉你，（出示课件1）每片树叶下都藏着一个大苹果，如果你能读对，你就能找到苹果宝宝，指名读（强调长的另一读音），同学们真了不起，这些苹果一会就被我们找到了，接下来咱们男生女生来开火车读，看看是不是还像刚才一样棒？我们小朋友真棒，连苹果宝宝都对我们绽开了笑脸，我们就来夸夸自己吧？3、认读词语。苹果宝宝看大家读的这么好，把词语宝宝也请来了，看，你能叫出他们的名字吗？刚才的词语大家都读对了，哎！怎么难不住你们呢？哦，我知道了，是因为有拼音宝宝在帮助你们，那好我让要拼音宝宝和大家说再见了，看现在你还能认出它们吗？ 三、指导读文1、

3、师：同学们读得可真棒！几个调皮的字宝宝都跑到课文里藏起来了，咱们一起到课文里去找找它们吧，它们还会告诉我们好多好听的故事呢！快听听吧！2、生听读文3、师：谁来告诉老师你听到了什么故事4、指名生说（是根据学生的发言适时板书）5、师：小动物根据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。这些故事真好听，大家知道这些故事发生在树姐姐身上，我们去瞧瞧吧！6、看图指导有感情读第一句a.师：听，是什么声音？当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。你觉得树叶像什么？谁来读读这句？指导读好停顿b.指导读出语气炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让学生畅所欲言。师：风吹树叶，沙沙响，树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风

4、，多凉快多舒服呀！同学们，你能不能把这种凉凉的舒服的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。 指名读齐读7、指导读第二句师：咱们在教室里特别的暖和，可在外面的小虫可就不一样了，被秋风吹的有点冷了，都快感冒了呢！这怎么办呢？看！有了，它找到了一片树叶，像个被子、盖在身上暖暖的，真舒服，它把树叶当成了被子.谁来读读这句？（指导读好停顿）看它睡得多香啊！能不能吵醒它呀？要轻声点。 指名读女生读 8、指导读第三句师：刚才！我们还说有小鱼的故事呢！小鱼在哪呢？哦！它被树叶盖住了，它把树叶当成了花伞，谁来读读这句?瞧！又不下雨又没有出太阳，打把伞干什么呢？肯定是调皮指导笑着读指名读齐读9、指导读第四句师：瞧

5、！又一片树叶飘下来了，风婆婆把树叶姐姐扇啊扇啊，把它扇到空中去了，飞得好高啊，谁看到它了？问：那谁来说说小鸟会想些什么呢？指名生答师：小鸟把这片树叶当成风筝了，谁来读读这句?你们放风筝的时候是希望风筝放的高还是放得低？，那应该如何读这句话呢？问：应往高处读，还是往低处读？小组试读，看看怎么读小组比赛读齐读10、师：大自然里的故事美，树姐姐写的诗也美，可老师觉得小朋友读的更美，那我们能不能把这几句话连起来读读练习读齐读（1-4连读）五、想象说话1说话训练：多美的树叶，真是人见人爱。树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，那么，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？ 2师：老师也给树叶请到了三位朋友，大家

6、想一想它们会把树叶当成什么呢？ 3师：你们的想象力可真丰富，谁能说说树叶还会有哪些朋友，它还会把树叶当成什么？4师：树叶看到小动物们这么喜欢它，它可高兴啦！它说：“大家都喜欢我，我真高兴！”那么大家都喜欢你们的时候你们高兴吗？指导读最后一句话（高兴、喜悦）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中

7、指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，

8、鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。师：谁能用“高兴”说个句子？（“高兴”造句）六、指导背诵全文师：树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与诗意。让我们再来看着大屏幕，一起背背这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,

9、但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。指导背诵齐背观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的

10、，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电

11、光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。七、总结全文师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现。树姐姐送给我们这么美的诗，我们更要爱护它，珍惜它，让它笑口常开。咱们跟树姐姐说再见吧！