一年级上册语文教案ɑi ei ui_长春版.doc

1、我们学拼音i ei ui教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，

2、还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读

3、中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.知识目标 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学会 i ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 会拼读 i ei ui 与声母组成的双拼音节。 2.能力目标 通过看图培养学

4、生的口语表达能力，认识本课的生字。 会抄写本课三个音节。 会正确朗读书中的儿歌。 教学重难点 1.i ei ui 的读写。 2.音节的标调方法。 用具准备:字母卡片、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、激情导入 拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。 二、学习复韵母 1.学习复韵母 i ： 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生自由发言） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学

5、生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师范读 i。教发音方法：先发 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 i。 学生练习发音： 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 i 的三声。） 在语言环境中学 i 的四声练习。 说话或组词，其中要有 i 的音（几声都可以）。 学生尝试拼读音节。 教师检查纠正。 2.学习复韵母 ei： 师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛） 师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei

6、 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 师写：ei 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？ 教发音方法： 师：与 i 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。 在语言环境中进行四声练习。 （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。 3.学习复韵母 ui： 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！） 板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。 教师正音，指导发音方法，再次练读。 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？ 学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。 出示音节

7、，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。 巩固练习我会拼 出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。 指导书写 1.教师范写，学生跟写。 2.书写音节 i ei ui： 学生自己试拼音节。 教师讲解书写时的注意事项： 音节的几个字母要写的紧凑、匀称； 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号； 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 第二课时 一、复习导入 1.抽读字母卡片：i ei ui 。 2.读 i、ei、ui 的四声。 3.出示音节，练习拼读：ki、gi、hu、zi、pi、shu。 二、学习音节标调方法 教说儿歌：有在把帽戴，要不在找oe，要是iu一起来,谁

8、在后面给谁戴。 观察 i、ei、ui，巩固标调方法。 三、看图学词、学字、学句 1.出示课文植树插图，引导学生观察图片，看看图上画的是在什么时间，谁在什么地方干什自己练说； 同桌互说； 指名说一说； 同桌再互说。 要求：看图要清楚、全面，说话要完整。 2.三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？板书句子：你栽树，他培土，我去提水： 自己借助拼音试拼句子；同桌互拼，读一读；集体交流。 3.读读句子： 借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。 4.巩固音节： 来源:学.科.网Z.X.X.K板书“你、他、水”，口头标音节。 5.想想、看看、说说： 这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？ 四、学习儿歌 .拼读音节： 找出红颜色的音节读一读： 自己拼。 同桌互拼。 用笔标出还认识的音节，并读一读。 2.学习生字： 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。 3.学读儿歌： 自己试读； 读给同桌听； 跟老师学读。 扩展活动 1.游戏：看谁听得清、找得快： 师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。 2.手拉手，交朋友，读一读。 板书设计 来源:ZXXKn t shu bi p z zi你 他 水 白 皮 子 在