一年级上册语文教案语文园地一 人教.doc

1、语文园地一教案学习目标1.认真读诗歌，认识“六、七、八、九、十”五个生字，学会写“八、十”两个生字。2.对比形近字，区别形近字，提高识字用字的准确性。3.了解基本的汉字笔顺规则：从上到下，先横后竖。4.能正确、流利读古诗咏鹅，了解诗意，并背诵古诗。5.学会读故事小兔子乖乖，并大致了解故事内容，能从故事中明白道理。学习重点1.掌握要求会认会写的汉字。2.了解基本汉字笔画笔顺规则。学习难点背诵咏鹅，明白故事小兔子乖乖中所蕴涵的道理。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去玩玩，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信

2、你们一定会有所收获，让我们一起快乐地出发吧！二、学习1一3部分。1.知识加油站猜谜语。（1）课件出示谜语。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（2）请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）（3）学习生字。学生自由读谜语，圈出表示数字的词，说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。出示：一二三四五六七八九十指名读、小组读、齐读、分组赛读。指导书写。让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。学生书空、描红，再写到作业本上。学生再齐读数字词。2.字词句运用区别形近字。今

3、天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！课件出示带有花朵的生字。每一对双胞胎长得都很像，你能区分它们吗？小组讨论：这些双胞胎生字宝宝的音、形、义有什么不同？学生口头汇报并组词，重点突出字形的比较。师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。3.书写提示。复习写字姿势。课件出示“二、三、十、禾”。指导学生以各种方式读生字。课件演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？师生小结。“二、三”的笔顺规则是：从上到下。“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。学生书写。强调写

4、字时，注意坐端正，握好笔。展示学生作业，师生点评。第二课时一、复习导入。1.小朋友们，上一节课我们学了一则谜语，你们能背下来吗？2.学生背诵谜语。3.这节课我们再来猜一猜一则跟动物有关的谜语，看谁猜得又快又准。（1）课件出示谜语。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，红掌水中摆，湖上四处游。（2）学生读谜语猜谜底。（3）小朋友们真厉害。出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首古诗咏鹅，板书课题，齐读课题。二、学习日积月累。1.课件出示古诗咏鹅。2.学生自由读古诗，划出自己不会读的字，与同桌交流，互相纠正。3.小组成员互读古诗，互相欣赏，选出读得最好的同学代表在全班汇报朗读。4.师范读古诗，引导

5、学生理解古诗字义，背诵古诗。（1）师范读咏鹅，再次让学生感受这首诗的音韵美。（2）课件出示大白鹅戏水图。（3）引导学生观察，鹅毛，鹅掌、河水的颜色及鹅脖子的样子、鹅戏水的动作。（4）通过引导学生观察，学生感受到白鹅戏水的美。5.学生自由试背古诗。6.教师抽查背诵；全班齐背古诗。三、学习和大人一起读。1.课件出示小兔子乖乖的四幅课文插图。2.引导学生观察四幅插图，并说说插图中都有些什么，并根据插图猜一猜故事的内容。3.学生小组互说。4.指导观察第一、二幅插图。（1）看，谁在敲门？大灰狼说什么呀？小兔又是怎样回答？（2）学生回答。（3）指导学生感情朗读大灰狼的话和小白兔的话。5.指导学生观察第三、

6、四幅图。（1）谁又在敲门？小兔怎么说？怎么做？（2）学生回答问题。（3）指导学生分角色有感情朗读兔妈妈和小兔的话。（4）思考并讨论：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。为什么大灰狼来了，小兔不开门

7、？为什么兔妈妈回来了，小兔就把门打开？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（5）学生小组讨论。（6）学生代表发言。（7）教师小结，并进行安全教育。