一年级上册语文教案－1.6g k h 北京版.doc

1、声母g k h（第一课时）一、学习目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。来源:学|科|网2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学重难点学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。二、导学指导与检测。导学指导来源:导学检测及课堂展示尝试准备预习任务1、仔细观察g k h 像生活中的什么物体？2、观察比较 h - n有什么不同？主来源:学|科|网体尝试出示尝试题来源:ZXXK1、学习声母g .看课文插图，说说你看到了什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。2、学习声母k .来源:学*科*网看课文插图：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地

2、方游去？3、学习声母h .看插图说说图上画着谁在什么地方干什么？自学课文1、学习声母g .（1）模仿老师读一读,多种形式正确认读声母g 。（2）说说g 像什么？还像什么？自编顺口溜记住g 。（一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。）2、学习声母k .（1）请学生口对手心练读k ，多种形式读准声母k 。（2）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（联系生活实际编一编顺口溜）一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。3、学习声母h .（1）在图上找找h，记住h的字形。（像把椅子h h h）（2）学老师读读h,采用多种形式正确认读声母h 。尝试练习先描红再书写：（观察g、k、

3、h的位置；识记笔顺跟着书空；先描写再独立写。）合作探究小组内合作拼读拼音卡片，学习g k h与单韵母组成音节的相拼。、 k、k、kh、 h、 h课堂小结1、读k发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。2 、学习g k h与单韵母组成音节的相拼。找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）三、延伸练习A层次正确认读声母g k h 。B层次在下面的四线三格里书写 g k h ，注意g k h所在的位置。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学

4、科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里

5、有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

6、C层次把下列韵母表补充完整。b ( ) m f d ( ) ( ) l ( ) k ( )四、学生最想说的一句话本节课教师教学反思：校名： 年级： 一 班级 学生姓名： 科目： 语文 制作人： 教导处审批： 声母g k h（第二课时）一、学习目标：1、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。二、导学指导与检测。导学指导导学检测及课堂展示尝试准备预习任务1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。主体尝试出示尝试题1、认读音节：ku gu

7、 ku hu（注：例如：gu是由g声母，介母u，韵母组成。）2、借助拼音读一读课文中的词语：荷花、哥哥、弟弟，哪些词语的第二个字要读轻声？3、自己拼读儿歌。自学课文1、学习三拼音拼读方法。2、看图拼音节，认识五个生字，并在一定的语句中使用。尝试练习、拼读：dudu tutu nunu2、比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku3、用生字扩词、说句子。合作探究1、小组合作拼读儿歌，说说你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。注意读准红色的音节。3、说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？课堂小结1、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）2、u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（介母）由声母，韵母组成的音节叫三拼音。3、三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。三、延伸练习A层次正确认读三拼音节ku gu ku hu。B层次C层次四、学生最想说的一句话本节课教师教学反思：