一年级上册语文语文园地五教学设计.doc

1、一年级上册语文语文园地五教学设计【教学目标】 1学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。 3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 【教学重点】 发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。 【课时安排】4课时 【教学准备】课件、大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。 教学过程 第一课时（我的发现）一、谈话导入：同学们，上课前陈老师想先跟小朋友们做一个小游戏，愿意吗？那么请听清楚游戏规则，老师出

2、示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作。比一比，哪个小朋友最能干。右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立同学们表现得真不错，看到小朋友这么能干，老师带来了几个特别的朋友1出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。 （1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 （2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。 二、探索发现 1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词） 2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。 三、激趣识字 1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。 2

3、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。 3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。 4看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。 5同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。6拓展练习，说一说其他反义词。四、我会读1师：刚才小朋友们又用手、又用脑，学会了很多生字宝宝。书上有个小朋友他也动手动脑做了许多有趣的事。2课件出示：打水、打伞、打电话、打鱼、打球3读：指名读自由读，小朋友自己读一读词语，你发现了什么？4换：谁能给每个词语换个字来说说“

4、打”的意思？5你还能说出带“打”字的词语吗？6互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。7师：小朋友，这么多的事情中，你会做什么呀？你是怎么做的？是呀，在生活中，我们不管做什么事都要在心中打个问号，不仅要用手，更要用脑，才能把事情做好。8课件出示：打个问号学生读。第二课时（日积月累）一、读读背背1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 它们为什么能做成好朋友呢?（都是a） 我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 2. 出示大小写相对应的字母表。 （1）找一找，有哪些大小写字母完全一样? （2）仔细看，哪些大小写字母相近?

5、 （3）剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? （4）小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 （5）汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。 由小老师，带领大家认读字母。 3. 游戏巩固 （1）帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。 （2）找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。 （3）任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。 （4）猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母

6、的形状看谁能最快读出字母。 （5）给小动物治病 大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。4.学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。 二、我会读1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 画一画：将自己的小手画在纸上。 师：我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）我们做事2学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。3分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。4小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。5师：读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？ 为什么说它们是两件宝呢？6、指导

7、朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？ 大家喜欢我们的手和脑吗？7、再读儿歌，要求读得有感情。8故事：爱迪生救妈妈9听了这个故事，你有什么想说的？在你的生活中，你有动手又动脑的事吗？第三课时（口语交际） 一、创设情境 1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。 2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。 二、猜谜高手过三关 1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片） 2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 学生念谜语时猜

8、谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片） 3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。 谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片） 三、全员互动，口语交际 请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片） 四、评选猜谜高手 1出示自己已经获得的小礼物。 2获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善） 3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 五、课后延伸 1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。 2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。 六、作业设计连一连C I O E K U V ZI e k z u v o c组词象（ ） 乌（ ） 喝（ ）像（ ） 鸟（ ） 渴（ ）