一年级上语文教案-画_人教新课标.doc

1、第9 周 星期 四 第5 节 2019年 10 月 31 日课文 1、画 教学要求1、会认十一个会认字，会写“人、火、文、六”四个字。认识2个偏旁。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重难点：学会生字，朗诵背诵课文。教学用具：生字卡、媒体课件课时安排：二课时教学过程 教学过程 修改意见一、谈话导入新课这节我们学习课文的第一课。这是一首谜语诗，看着音节读一读，想一想谜底是什么。二、学习课文1、 看图，整体感知图画。观察，远处的山是什么颜色？水流得怎样？发出什么声音？近处的花是

2、什么季节开放的？鸟的神态怎样？图画得怎样？2、 学生借助拼音读课文，边读边看图。3、指名读课文。注意读准“近”和“惊”，区分in和 ing。4、 质疑。有哪些词语或句子不懂的可以提出来。学生可能提出不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思。教师可以引导学生再次观察图，告诉学生：看远处的山往往是模糊的，但画上青绿色的山十分清楚，这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌、害怕的意思。大家都知道，人走近树时，停在枝头的鸟儿就会受惊飞走。我们看画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊慌地飞走。5、 创设情境指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”

3、又走近图画，一边听一边说“近听水无声，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”6、 讨论。同学们，你们说说这首谜语诗的谜底是什么，为什么。板书课题。三、朗读与背诵指导朗读方法：一标停顿线、重点词加点。二读有语气，加点读重音，遇到/停一停。1、根据诗意，把握停顿和重音。出示投影片远看/山/有色，近听/水/无声，春去/花/还在，人来/鸟/不惊。2、老师范读，学生跟读。（指导学生把课文读正确、流利，能读出节奏。）3、朗读的形式可以多样，有自由读，分组读、指名读、还可以教师引读，如“远看，近听，春去，人来”4、练习背诵

4、，同桌互查。5、老师抽查：谁会背就站起来背。四、识字。1、让学生读课文找出生字，借助拼音读准音。2、同桌互相检查。3、你是怎样记住这些字的？（让学生自由说）4、让学生口头组词。五、小结这是一首五言谜语诗。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。我们要好好读它，体会其中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。 第二课时一、 复习检查1、 用生字卡检查字的读音。（可开火车读、指名读、集体读、分小组读。）2、 “远”“近”“还”的部首都一样，是什么？（“辶”）3、 做游戏彩虹桥：（分组合作过桥）教师出示字，第一个学生正确读出，后面的学生组词，看哪组词说得多。词说完后，小组从说过的词中

5、任选两个词说一句话。二、 检查背诵1、带着感情的齐读古诗。1、 小组内背诵古诗，要注意节奏和感情。2、 举行“背诵大擂台”，指名第一个背诵的学生作为擂主，背完请同学们评议，下一个背诵的同学来挑战擂主。三、 认识反义词1、 反义词：意思相反的一对词。“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。2、 做反义词游戏。（把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生带在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。）3、 完成练习“我会说”远近 高低、矮来去 笑哭白黑 晚早4、 你还知道那些词是反义词，说一说。四、 指

6、导写字1、 指导写字：指导把字写匀称。2、 师范写，学生书空。3、 学生在田字格上书写。师巡堂纠正。4、 选出有代表性的字，同学评议。五、 总结经过本课的学习，我们不仅认识了十一个字，还学习了四个汉字的写法。此外，你们还学会了什么？（会背古诗画，认识了“走之儿”，知道了反义词）教师说一则谜语让学生猜，并让学生懂得谜面和谜底。观察山水的颜色体会图画的静态美。理解诗歌与图画的联系，进入情景，激发学生理解诗意的兴趣。划分节奏，理解重点词语。指导学生读好这首诗，使他们体会到诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。培养学生的诗歌语感。配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。运用课件辅导学生写字，看清各字的笔顺。学生自由练写，师巡视指导作业布置朗读 背诵课文板书设计 1 画 山 有色 水 无声 春 在 鸟 不惊教学后记通过多媒体课件映出山水画，引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，使学生进入古诗描绘的优美的情境中，激发学生理解诗意的兴趣，懂得这首诗讲的是一幅山水画。学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。本诗出现了不少平翘舌的字，课上要重点强调一下。