2021-2022学年高一语文粤教版必修2教学教案：第二单元 4 毛泽东词两首 沁园春长沙 （4） WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家沁园春长沙（第1课时）【学习目标】1.分析词作上阕，领略秋景之美；2.赏析写景手法，培养鉴赏能力；3.感受词人在词中寄寓的情感。【学习重点与难点】 赏析写景手法。预 习 案一、 知识梳理（一）写作背景：本词写于1925年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头，面对绚丽的秋景，他回忆起往昔的峥嵘岁月，写

2、下了这首词。（二）写景常见手法 1.正侧面结合 景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。 如王昌龄的从军行“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”。第一、二句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈；第三、四句正面描写战况，通过写夜战生擒吐谷浑来突出战争的激烈；正侧面结合，表现出从军行之苦，战争之激烈。 2.动静结合在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种

3、写景手法。在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。 以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式。以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。动静结合：如王维的山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”。第二联写物，“明月松间照，”是静景；而“清泉石上流”，是动景，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。 以动衬静：如王籍的入若耶溪“艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游”。其中“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”用知了与鸟的鸣叫声，

4、以动衬静，写出了山林的的空旷静谧。 3.声色结合 古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果。 如杜甫绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色；“鸣”写声音；声色结合，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢快的感情。 4.虚实结合 “虚”与“实”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实。如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“杨柳岸晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄

5、托某种情怀。实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。 如高适塞上听吹笛“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山”，诗中一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛；三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗虚实结合，抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到了梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。 5.点面结合 万事万物

6、都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。如柳宗元的江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中就运用了点面结合的方式。第一、二句是面上的描写，描写了千山万径渺无人烟的广阔的雪景，第三四句属于点的描绘，描绘了蓑笠翁严寒独钓的画面；点面结合写尽了人物处境的苦寒与孤寂，突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格。 6.远近结合、俯仰结合 看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百

7、态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。远近结合：如杜牧的山行“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明；远近结合给人一种秋光胜似春光的美感。俯仰结合：如杜甫的登高“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，前半句从秋风高天写起，为仰观之景；后半句写到了江水、沙洲，为俯视之景。俯仰结合，写出了秋天万

8、物悲寂的景象。 7.白描手法 白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。如温庭筠的商山早行“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘”。第二联两句诗，就是六个名词（即六种景物）的组合，没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛

9、苦。在鸡鸣声起，残目未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。二、 预习自测根据下列提示，默写相关句子。（1）点明时间、地点：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 （2）目之所见（湘江秋景图）：看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （3）由景及情（过渡）：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （4）引起回忆：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 （5）心之所向（峥嵘岁月图）：恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 （6）忆峥嵘，抒壮志：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 探 究 案探究：词的上阕主要运用了哪些写景手法来描写“湘江秋色”

10、？选择其中两种作简要分析。（6分）答： 远近结合：万山、层林、鹰是远景；江、百舸、鱼是近景；远近结合，全面地描绘出一副生机盎然的湘江秋景图。 动静结合：“万山红遍，层林尽染”，山林秋色凝固，是静景；“百舸争流”、“鹰击长空，鱼翔浅底”，画面辽阔生动，是动景； 动静结合，描绘出一副全面而立体的充满生机活力的湘江秋景图。 俯仰结合：“鹰击长空”是仰视之景，“鱼翔浅底”是俯瞰之景，俯仰结合，全面地描绘出秋季中动物的勃勃生机。 训 练 案 一、 课中检测与训练理解性默写（5分）1. 层林尽染 这一句写出枫林的重重叠叠与红叶遍布的景象。2. 诗人面对生机勃勃的大千世界，浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的

11、一问 问苍茫大地, 谁主沉浮 询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题。3. 鹰击长空 , 鱼翔浅底 写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态和鱼儿在水中游动的自由与惬意。二、课后巩固与提高。 醉 花 间 南唐冯延巳 晴雪小园春未到，池边梅自早。高树雀衔巢，斜月明寒草。 山川风景好，自古金陵道。少年看却老。相逢莫厌醉金杯，别离多，欢会少。“高树雀衔巢，斜月明寒草”一句，运用了何种手法，请简要分析。（5分）答：动静结合的手法（1分） 鸟雀营巢此为动景（1分），月映碧草此为静景（1分），动静结合，描绘出一幅充满生机的冬末初春图，呈现出一派明快动人的景象，表达了词人对春日的喜爱之情。（2分）创新作业：以手画诗，画出你心目中的“湘江秋景图”。- 4 - 版权所有高考资源网