一年级下册语文教案26小白兔和小灰兔∣人教新课标.doc

1、小白兔和小灰兔教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书

2、，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。知识与技能：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应

3、传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 认识本课“翻、浇”等8个生字，会写“拉、

4、把”等6个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感态度与价值观：理解课文内容，愿意做一个爱劳动的好孩子。二教材分析小白兔和小灰兔是一篇童话故事，讲的是小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。三教学重点1认识生字和朗读课文。2体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。四教学难点体会劳动付出就有收获；五教

5、学准备：1小白兔和小灰兔的图片2课文录音、生字卡片六教学过程（一）新课导入：同学们，你们见过小兔子吗？今天就让我们学习一下两只小兔子，一只小灰兔，一只小白兔，它们有什么故事呢？（出示课件2）（二）检查预习，理清课文条理。1自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）出示生字：（课件3）拉车把握给予干活种子吃饭（2）认读生词。（课件3）翻土 浇水 施肥 饥饿 时候挑水 担子 奇怪 种菜 拔草2快速浏览课文，思考：课文主要写了两只小兔的哪些故事呢？（三）合作研读，品读课文。 这篇课文主要写了小白兔和小灰兔哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）（课件4）分组讨论。1请小组说

6、一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表意见，先不作出评议）2哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？A相同点之一（课件5）老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。（1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段（2）从这里说明了什么？（板书：爱帮助别人）B相同点之二（课件6）小白兔和小灰兔都很有礼貌。（1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？ （2） 区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。（3）明确它们都很有礼貌（板书：有礼貌） (4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。过渡：讲它们相同的

7、表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？我们继续找它们表现不同的地方C不同点之一（课件7）小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：要白菜要菜子）收完白菜，它们干什么呢？老山羊把一车白菜送给它们。（1）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（2） 小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。（3）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？D不同点之二（课件8、9）回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）（1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？把地翻松了，种上菜子。（2）小白兔是怎

8、样种白菜的？小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。（3）为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？E不同点之三（课件10）小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。（1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完了）（2）小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？（3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出

9、惊奇的语气。（课件11）（4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。（找学生读最后一句）（5） 学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才_（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才_（有好的成绩）。”（四）拓展延伸如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？你愿意做小白兔还是小灰兔？七板书设计 小白兔和小灰兔 小白兔小灰兔相同 爱帮助别人爱帮助别人有礼貌有礼貌不同要菜子要白菜自已种只吃不干活吃不完吃完了八教学反思小白兔和小

10、灰兔是一篇童话故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了白菜。让孩子们通过勤劳的小白兔与懒惰的小灰兔作对比来领悟爱劳动的重要性。让孩子们在朗读中把小白兔拨草、浇水忙碌的身影和懒洋洋地躺在家中吃白菜的小灰兔形成的鲜明对比。一 低年级学生的学习特点,把重点放在朗读上。采用多种方法进行朗读。例：图文结合朗读，齐读，指名读等。朗读有目的,有步骤的进行。教学目的明确，启发诱导学生深入理解课文；教学重点突出，学生真正感受

11、到了劳动光荣，只有劳动才会换取成果，这一道理，教学过程中，让学生主动的学习、交流；增强了合作意识,培养了学生动脑、动口的能力。二.分析课文时，先让学生通过读课文标出几个自然段，然后让学生再读课文找出了与图相吻合的段，因为这个题对一年级学生来说有难度，我就让学生以小组的形式讨论：通过讨论解决了这个问题。小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？是课文的重点，也是难点。教学时也是先让学生进行讨论：（并提示学生按以下顺序进行讨论。）相同点之一，相同点之二：不同点之一，不同点之二，不同点之三。（要求学生把相关的句子读一读，画一画。学生既动脑，又动笔。）问题的设计，既完整又有层次性。为了突出重点，我还把小白兔怎样辛勤劳动的句子，打到课件上反复让学生诵读，还让学生通过找表示动作的词，去体会小白兔劳动的艰辛，教育学生要热爱劳动。为了巩固学生对课文重点问题的理解，还利用课件让学生做了填空的练习，又通过分角色朗读课文，使学生更进一步懂得了劳动的意义。