一年级下语文教学设计茅以升立志造桥_语文A版.doc

1、22 茅以升立志造桥 教学目标 1.会认10个生字，2个多音字，会写6个字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解茅以升从小立志造桥，后来经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。 教学重点 1.认识10个生字，2个多音字。 2.有感情地朗读课文。 教学难点 1会写6个字。 2懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。 教学准备 1生字、词语卡片。 2茅以升的资料。 课时安排 2课时 教学过程第一课时 （一）交流资料，导入新课。 1课前请学

2、生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。教师也可以出示资料介绍。 2请学生说说资料是怎样得到的。目的是让学生总结获取信息的方法。学生在介绍资料时要求不必过高，用一两句话把意思说清楚就可以了。 3导语：今天我们要学习的课文讲的就是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。有不认识的字请拼音来帮忙，要把字音读准确。 （二）自读课文，自学生字。 1学生读完课文后，请学生在文中划出生字。 2小伙伴互相指读生字，读准生字的读音。 3教师检查学生学习生字的情况。注意采用多种多样的认读方式。 4指导多音字的读音。 出示词语，练习读准字音。 成为认为因为为了 倒

3、下倒水摔倒倒土 5学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。 6请学生再读课文，注意生字是否都认识了。读课文要注意不丢字，不多字。 7自主记字。 请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。 （三）抓住重点，指导朗读。 1指名读课文，请学生想一想，茅以升为什么要立志造桥呢？ 2请学生找出有关的句子，启发学生：小伙伴们去看龙舟赛，结果桥被压塌了，很多人掉进了河里，小伙伴们的心情会怎样？他们说的

4、话应该怎样读呢？ 3指导学生练习朗读。小伙伴说的话要读得语速慢一些，读出悲伤的语气。茅以升说的话有的是高兴时说的，有的是吃惊时说的，要注意指导学生读出变化。 4分角色汇报朗读。第二至第六自然段，教师给予评价，也可引导学生自主评价。 5过渡：这件事给茅以升留下了不可磨灭的印象，他病好后，又是怎样做的，请同学们读读课文找一找有关的语句。 6根据学生找到的语句，教师指导学生朗读。 （1）“茅以升跑到秦淮河边”的自然段，可以让学生说说他在河边在做什么。他会想些什么？他发誓的内容应该怎样读，通过指导读让学生体会到他发誓，就是在立志。 （2）课文最后一段，请学生用读来告诉大家茅以升是怎样做的。也可以采用教

5、师范读，学生听读的办法，请学生说说听出什么。让学生体会到茅以升立志后经过了不断努力实现了自己的理想，然后再让学生想想：“经过长期的努力，他终于实现了自己的理想，成为了一名建筑桥梁的专家”，应该怎样读？请学生练习朗读。 （四）拓展延伸进行交际。 请学生说说，你喜欢茅以升吗？为什么？请学生谈出自己的看法，教师引导学生体会茅以升从小立志，并为实现自己的理想刻苦努力的追求精神，这是值得我们学习的。 （五）作业： 1朗读课文。 2再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人从小立志勤学成长的故事阅读。第二课时 （一）巩固生字词语。 1指名读课文，注意让学生读准字音，读后请学生评议。 2出示词

6、语，在读词语中巩固汉字读音。 龙船所有盼望低头一句话 难过一定一名成为 3连线。 盼 难 主 低 龙 过 头 望 船 持 （二）指导书写。 1分类指导。 （1）请学生观察6个字，有没有什么发现。“进”“边”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”变成“边”。 （2）认真观察“力”与“边”每一笔在田格中的位置， （3）说说在“力”与“边”中“力”的大小有什么不同，练习书写。 （4）反馈、纠正。 2重点指导。 （1）观察其他三个字，请学生说说哪个字容易写错。 （2）教师重点指导学生书写“名”，第二笔“横撇”要写得舒展些。 （3）学生练习书写。 （4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。 3练习书写其他汉字。 （三）资料交流。 将课下查找的有关茅以升的故事，或中外名人从小立志的故事进行交流。 板书设计： 22 茅以升立志造桥 非常难过暗暗发誓长期努力桥梁专家