一年级下语文教学设计（C）识字1苏教版.doc

1、识字1课 题识字1课型新 授案序第一、二课时教学目标1学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。2按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点“春”、“梨”、“杏”几个字的读音。课前准备（教具、活动准备等）生字卡片、课件教 学 过 程（第一课时）教学步骤教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课。1.课件展示春姑娘的画面，出示“春天”一词。师：小朋友们，寒冷的冬天过去了，我们送走了冬爷爷，又要迎接美丽可爱的春姑娘了。瞧，

2、她来了。让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么写的吗？【出示：“春天”】（领读，提醒学生注意声母“ch”）2.导入新课，提出学习要求。师：今天，春姑娘把她的许多好朋友都带来了，你们想不想认识它们呀？要是你们能准确地记住这些好朋友的名字，她还会奖励你们智慧星呢！想不想得到呀？这些好朋友的名字都在识字1中。我们可要认真看，仔细听噢！1.看课件。2.齐说：“春姑娘，您好！”3.齐读词语“春天”4.齐读课题1.用生动的课件，富有感情的语言描述，为学生创设一个优美的情境，既能让学生直观地感受到春天之美，又能唤起了学生的学习激情。2.用“智慧星”鼓励，向学生明确学习任务，能激发他们主动学

3、习的欲望。（二）结合图画，认读词语。（一）学习“春天 春风 春雨”1.师：猜一猜，春天有两个最好的朋友，一个轻轻地，柔柔的，她吹在小朋友的脸上凉凉的，很舒服，吹在柳树上，柳枝甩起长长的头发，跳起了舞。这位朋友是谁？【出示：春风】春风跟其他季节的风不一样，它是轻轻的、柔柔的，让我们轻轻地、柔柔的读一读。2.还有一个朋友啊，它能滋润万物，让麦苗、小草长得更快，更绿，让花儿开得更鲜艳，有时还把我们的头发淋得湿湿的。知道它是谁吗？【出示：春雨】3.补充古诗春雨，领读。4.指导说话：春天到了，春风 地吹，春雨 地下。5.指导读词串：春天 春风春雨（二）图文结合，相机指导认读其余三组词语。师：春姑娘像一位

4、神奇的魔术师，她让春风轻轻一吹，春雨细细地洒下，又来了一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃红柳绿，鸟语花香，好一幅生机勃勃的景象啊！让我们来认一认它们吧！1.指导学生说说看到了什么。2.将词语送到图画中。3.指导学生发现规律，分组理解记忆。师：小朋友，春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字，现在词语宝宝们都排好了队伍，等着我们来认读呢！你会读哪一组？能说说他们几个为什么排在一起吗？ 4.检查认读情况。（去掉拼音让学生认读）5.指导读出感情。师：小朋友，你能一边读，一边在脑子里想象到画面吗？试试看，这样读起来才优美动听呢！1.指名读词语“春风”2.有感情地齐读“春风”3.指名读“春雨”。4.读古

5、诗。5.自由练说指名说齐说。 6.齐读词串。1.同桌一起交流看到了什么。2.指名认读并将词语卡片送到图画中。3.练读词串。4.学生自由练习有感情地朗读词串。5.指名读。6.配乐齐读。1.四组词串中，第一组是关于自然环境的，其余三组大都是动植物的名称。第一组单独进行教学，并进行综合的说话训练，后面几组采用集中和随机指导的方法，为后面几组的学习引路，教会学生自己学习。2.老师用猜谜的方式，描述春风、春雨的特点，生动有趣，能激活学生的思维（三）学习生字“春、雨、芽”。 （一）教学“春”1.出示生字卡片“春”。师：小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗？2.认识“日字旁”，发现偏旁与生字之间的关系。回

6、忆上学期学过的“早、是”3.指导书写“春”：上面三横要紧凑，撇和捺要舒展开，留出写“日”的位置。 （二）教学“雨”1.出示卡片“雨”2.指导观察字的特点：中间有四个点。3.指导书空笔顺。4.指导观察“雨”在田字格中的位置，再范写。（三）教学“芽”1.出示卡片“芽”2.指导观察：“芽”由上下两部分组成。下面是牙齿的“牙”。3.指导认识“草字头”，并在田字格中范写。回忆草字头的字“花、草”了解这个部首跟花草有关。4.指导书写“芽”字 学生刚刚接触偏旁部首，在教学这几个生字的时候，引导学生先观察字的结果特点，再认识偏旁，并回忆同偏旁的字，有利于学生了解这些偏旁部首的特点，增强理解性的记忆，掌握自主识

7、字的方法。（四）总结，布置作业请小朋友自己去找一找春天，下一节课汇报交流。春天是个美好的季节，让孩子出门走一走，让他们对文中优美的景象有直观的感受，既有利于巩固所学知识，又能激发学生热爱大自然的美好情感。附板书设计：识字1 21 1.一张教学挂图，相关景物旁贴上本课相关的词语。2.指导书写的田字格黑板。教 学 过 程（第二课时）教学步骤教师活动学生活动设计意图（一）复习检查。（一）组织学生交流自己找到的春天。师：小朋友们，昨天你们都回去找过春天了吗？找到了什么呢？今天我们就一起来交流交流吧。先说给你的同桌听听，待会儿再请小朋友给大家介绍哦！（二）描述春天的美景，引领学生感情朗读词语。1.师：

8、让我们把对春天的喜爱读出来吧。想象这春风吹在脸上柔柔的，小雨细细的，多舒服啊！【美美地读：春天 春风 春雨】2.师：在这美丽的春天里，河边的 柳树甩动着柔软的枝条；小草长出了嫩芽；【美美地读：柳树 小草 嫩芽 】3.师：“布谷、布谷”鸟儿叫农民伯伯播种；燕子从南方飞回来了，小蜜蜂也忙着在花丛中采蜜呢！【美美地读：布谷 燕子 蜜蜂 】 4.师： 我们来到果园里，哇！桃花、杏花、梨花都开放了，散发出一阵阵清香，真美啊！【美美地读：桃花 杏花 梨花 】（三）指导复习“春、雨 、芽”三个生字。 1. 指名说说两个新偏旁的名称，再书空写字。2.指导学生完成练习：春（ ）（ ）（ ） 雨（ ）（ ）（ ）

9、1.同桌互相交流。2.指名集中交流。1.认真听老师描述春天的美景，一般感情诵读词串。1.个别学生认读偏旁，再领写生字。2.口头进行找朋友的练习。1.同桌互相交流。2.指名集中交流。1.认真听老师描述春天的美景，一般感情诵读词串。1.个别学生认读偏旁，再领写生字。2.口头进行找朋友的练习。（二）继续学习三、四两组词语中的生字。（一）学习“ 布、谷”1.出示词语布谷。2.介绍布谷鸟的特点。师：布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”，因为春天该播种的时候它特别喜欢再麦田里叫。叫的声音听起来好像是“布谷布谷，快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。3.指导写“布”。师：“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁

10、”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。师：“巾字旁”跟丝绸，布类的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的“布”4.指导写“谷”。师：“谷”下面的口小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。5.学生写完后点评。（二）指导写“梨、花、杏”1.指导观察“梨、杏、桃”三个字的共同点，认识“木字旁”并区别三个偏旁不同的位置。2.指导写“梨”。师：“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。3.指导写“杏”师：“杏”的“木字

11、旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。4.指导写“桃”师：“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意哦！5.指导写“花”。师：“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。1.观察发现“木字旁”在“梨、杏、桃”三个字中的不同位置。2.跟老师书空描红写“梨”。3. 跟老师书空描红写“杏”字。 4.跟老师书空，并在田字格中描红。5.学生自己观察“花”的笔顺。6.指名领其他学生书空。“谷”字学生最容易写错，单凭书空指导学生很难发现一些问题，因此让学生现场练习，及时纠正，才能防患未然。（三）课堂练习。(一

12、)小游戏1.摘苹果（出示一块画着苹果树的小黑板，在苹果的背面写上本课的生字，请小朋友到前面摘下来，再领小朋友们读一读，写一写）2.找朋友（把所学生字拆开，把偏旁和另一半分发的小朋友的手中，老师说出一个字的读音，两个小朋友要把卡片拿到前面领大家读）（二）课文内容回顾。春天到了，（ ）（ ）和柳树长出了嫩（ ），桃花、（ ）花、（ ）花都开放了 ，（ ）（ ）正忙着在花丛中采蜜呢！（三）指导学生书写。【行间巡视，注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】师：我们看到了这么美的春天，还学会了这么多的生字，如果有兴趣的话，老师建议你们拿出自己的画笔，画一画美丽的春天，可以给你的画起一个好听的名字，还可以把景物的名字写在画上哦！1.学生依次到黑板上摘苹果，领读。 2.拿到卡片的两个同学上台领读。1.学生自由练习口头填读。2.指名读。学生在习字册上练习写字游戏是低年级学生喜闻乐见的一种活动。在巩固生字的环节运用，不但可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，更有利于学生记忆生字。画画可以使孩子们把学习当成非常快乐的事情，在画画的同时，又是对学习内容的回顾，真是一举多得。