七年级语文上册学案：秋天.doc

1、七年级语文上册学案：秋天.班级 姓名 学号 学习目标 秋天学案(20) 1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 3、培养学生热爱大自然、热爱 生活的感情。 强化训练 一、 基础知识考查： 1.给下列加点字注音: 肥硕( ) 栖息( ) 归泊( ) 清 冽( ) 寥廓( ) 枯涸( ) 梦寐( ) 船桨( ) 2.秋天作者 ，是现代 ， 家;著有诗集 和 ，散文集 。 3.对下列句中加点词语解释 不当的一项是( ) A、秋天栖息在农家里。(停留、休息) B、草野在蟋蟀声中更寥廓了。(高远空旷) C、溪水因枯涸见石更清冽了。(清凉，寒冷) D、秋

2、天梦寐在牧羊女的眼里。(睡梦) 二、判断下面句子所运用的修辞手法。 1、秋天栖息在农家里。( ) 2、放下饱食过稻香的镰刀。( ) 3、向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。( ) 三、思考简答： 1. 为什么说这是一幅乡村秋景图? 诗歌抒发了作者怎样的感情? 2、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。 3.每一幅图画作者是按什么顺序写景的? 4. 对“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”该如何理解? 四、名言积累： 请写出你所掌握的写秋的古诗词句。(不少于3句) 类文赏析 秋 景 美国狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱; 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛

3、开。 枫树扎着华丽的红巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴一枚胸花。 这首诗表达了诗人什么 样的思想感情? 秋 颂 英国 济慈 雾气洋溢、果实圆熟的秋， 你和成熟的太阳成为友伴; 你们密谋用累累的珠球， 缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓; 使屋前的老树背负着苹果， 让熟味透进果实的心中， 使葫芦胀大，鼓起了榛子壳， 好塞进甜核;又为了蜜蜂 一次一次开放过迟的花朵， 使它们以为日子将永远暖和， 因为夏季早填满它们的粘巢。 谁不经常看见你伴着谷仓? 在田野里 也可以把你找到， 弥有时随意坐在打麦场上， 让发丝随着簸谷的风轻飘; 有时候，为罂粟花香所沉迷， 你倒卧在收割一半的田垄， 让镰刀歇在

4、下一畦的花旁; 或者像拾穗人越过小溪， 你昂首背着谷袋，投下倒影， 或者就在榨果架下坐几点钟， 你耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆。 啊!春日的歌哪里去了?但不要 想这些吧，你也有你的音乐 当波状的云把将逝的一天映照， 以胭红抹上残梗散碎的田野， 这时啊，河柳下的一群小飞虫 就同奏哀音，它们忽而飞 高 忽而下落，随着微风的起灭; 篱下的蟋蟀在歌唱，在园中 红胸的知更鸟就群起呼哨; 而群羊在山圈里高声默默咩叫; 丛飞的燕子在天空呢喃不歇。 读后分析本诗与课文在意象选择及主旨方面，有哪些相同之处? 读了几首写秋的诗歌，你是不是也有创造的冲动，写写你眼里心中的秋天： 秋天答案 一、3、C 二、1、拟人 2、

5、拟人 3、比喻 三、1、因为露珠、冷雾、白霜表明秋天的天气特征;提到农家、稻香、镰刀体现了农家特色;有秋树低鸣，蟋蟀声是更寥阔;溪水枯涸、清冽，暗示这是在秋天。这些景色，仿佛使我们看到了一幅乡村秋景图。抒发了诗人热爱秋天，赞美秋天和热爱生活的感情。 2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图 3、整首诗每一幅图 画作者是按由远及近的顺序写景，。 4、这是一个比喻句， 把青鳊鱼比喻成乌桕叶，江岸上乌桕树，树影婆娑，倒影在江面上，就好像网起的是乌桕叶的影子，也体现了渔人悠闲的心情。 【秋景】通过对绚丽多彩的乡村秋景图的描绘，抒发了作者对秋天的热爱与赞美之情。 【秋颂】 本诗与课文都写到了雾、果实、农家

6、等意象。文章的主旨都是赞美秋天，写秋天的可爱与丰硕。 秋天答案 一、3、C 二、1、拟人 2、拟人 3、比喻 三、1、因为露珠、冷雾、白霜表明秋天的天气特征;提到农家、稻香、镰刀体现了农家特色;有秋树低鸣，蟋蟀声是更寥阔;溪水枯涸、清冽，暗示这是在秋天。这些景色，仿佛使我们看到了一幅乡村秋景图。抒发了诗人热爱秋天，赞美秋天和热爱生活的感情。 2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图 3、整首诗 每一幅图画作者是按由远及近的顺序写景，。 4、这是一个比喻句，把青鳊鱼比喻成乌桕叶，江岸上乌桕树，树影婆娑，倒影在江面上，就好像网起的是乌桕叶的影子，也体现了渔人悠闲的心情。 【秋景】通过对绚丽多彩的乡村秋景图的描绘，抒发了作者对秋天的热爱与赞美之情。 【秋颂】 本诗与课文都写到了雾、果实、农家等意象。文章的主旨都是赞美秋天，写秋天的可爱与丰硕。