三年级上册语文同步练习语文园地七人教部编版.doc

1、语文园地一、交流平台1几位小朋友围绕_展开交流。2从他们的交流中，我知道他们读书时积累的方法有()(多项选择)A把描写同类事物的语句分门别类地写下来。B遇到写得生动的语句，在旁边写感受。C把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。D在摘抄内容的右下方注明出处。3读书时积累的作用是：_。4学以致用。(1)我利用课余时间积累的词语：描写山的：_描写水的：_描写动物的：_描写植物的：_(2)我利用课余时间积累的优美语句：排比、拟人句：_二、词句段运用(一)分析课本此板块第1题：1三个例句都是用“_”造句，都写了人物的动作特点。2仿写句子。妹妹气得_。_得_。(二)分析课本此板块第2题：1我发

2、现两个句子中，前面短句句尾的词语和后面短句句首的词语是_的。这种手法叫_。2我能接着句二往下说：弯弯的小桥旁边有_，_上站着_，_张开嘴巴快乐地歌唱。3我会试着仿写。_三、书写提示1观察分析“英、柔、奏、及”等字都有相同的笔画，分别是_和_。2书写要求。这两种笔画在具体书写时做到_，这样字形才优美。3我也会写。四、日积月累1将诗句补充完整。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸_。乱入池中_，闻歌始觉_。2这首诗的作者是唐代诗人()A李白B白居易C王昌龄3我会理解：读了这首诗后，我从“罗裙”这个词语知道是_在采莲。她们穿的裙子是_(颜色)的。参考答案： 语文园地一、1.摘抄2ABD3提高我们的写作能力4示例

3、：(1)千山万水崇山峻岭波光粼粼波涛汹涌鸡飞狗跳上蹿下跳一碧千里桃红柳绿(2)爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的太阳，是春日的雨，是秋日的果。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一

4、些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。二、(一)1.得与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2示例：全身发抖哥哥吹两腮鼓鼓的(二)1.相同顶针2示例：绿绿的垂柳绿绿的垂

5、柳可爱的小鸟可爱的小鸟3示例：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。三、1.丿2.舒展3.略。四、1.两边开看不见有人来2C3.少女绿色