三年级上册语文教案10.在牛肚子里旅行 人教.doc

1、10.在牛肚子里旅行教学目标1.会认本课“嚼、咽”等15个生字,会写“旅、咱”等13个生字。2.通过读课文,初步了解牛胃的特殊构造及功能,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程,培养语言概括能力。3.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。教学重点结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点通过重点语句,体会朋友之间要相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课本第10课,齐读课题在牛肚子里

2、旅行。二、揭题质疑1.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游重在“游”,主要指观光、游玩。)2.引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)三、初读课文,整体感知1.自由读课文,要求读通句子,读准字音。2.教师抽查生字的认读情况。3.细读课文,思考:(1)红头为什么去牛肚子里旅行?哪几个自然段是讲红头旅行的原因的?(2)红头旅行的经过是什么?哪几个自然段是讲旅行过程的?4.学生自学后小组交流。5.小组汇报,教师指导,初步掌握课文内容。四、课堂小结对于

3、红头来说,这次旅行纯属意外。由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品。那么红头的脱险过程,你体会到了什么?下节课我们继续学习。五、指导书写生字重点指导:“旅、疼”两个字的书写。第二课时一、复习引入同学们,上节课我们探讨了红头到牛肚子里旅行的原因,是一场意外。那么,红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作学习课文的820小节。二、默读课文,了解旅行过程1.提出小组合作读书的要求:(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。(2)边读边思考:青头是怎样帮助红

4、头的?2.全班交流学习收获。指名说说青头是怎样帮助红头的。三、再读课文思考1.由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习。红头从()到了(),又从() 回到了() 。最后,在牛()的时候,随着(),红头出来了。2.牛到底有几个胃?具有什么功能?我们一起来看看画面。四、默读全文:抓重点语句理解课文内容思考:1.从哪些语句中看出红头和青头是非常要好的朋友?出示重点语句指导体会:A.青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来(不顾自己安危,朋友放第一)B.不要怕,你会出来的(遇事冷静不慌张)C.青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去(体会到遇

5、事冷静不慌张,团结友爱)2.红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从它们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答:相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张)五、课堂小结不论我们遇到什么样的事,都不能慌张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难。请记住:团结就是力量。六、作业布置1.书写生词。2.阅读种子的旅行科普读物。板书设计:在牛肚子里旅行原因:捉迷藏躲在草丛中被牛吃到肚子里(意外)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿

6、听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。过程:这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

7、要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第一个胃第二个胃牛嘴里出来这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?启迪: 遇事冷静不慌张团结互助定成功