三年级上册语文教案30 短文两篇湘教版.doc

1、30* 短文两篇【教学目标】1.认识“蹈、盈、厢、返”四个生字；辨别多音字“和”。2.流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。3.比较体会数量词的用法。4.理解课文内容，感悟语言文字，学习短文的写作方法。【教学重点】认识生字，有感情地朗读课文。【教学难点】体会数量词的用法，学习短文的写作方法。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】掌握两个生字“蹈、盈”，辨别多音字“和”；学习短文的句式，感悟语言文字的美。【教学过程】一、情境谈话，导入新课。1.你见过音乐喷泉吗

2、？在哪儿见过的？说说你见了过的音乐喷泉的样子？你能用自己的话说一说吗？2. 出示音乐喷泉的图片。我们这儿也有一个小朋友看到如此美丽的喷泉，他忍不住把这美丽的场面记录下来。今天我们就来学习音乐喷泉。3.板书课题，齐读课题。二、学习生字词。1.自读课文，画出生字，自读生字。“盈”是整体认读音节。3.检查个别学生的读音，教师及时纠正。4.学生齐读词语。出示词语：喷泉 乐曲 美妙 模样 旋律 舞蹈 轻盈 聚拢 奇异5.辨析多音字“和”，在课文中读“h”。出示带有“和”的词语，指名认读。二、初读课文，整体感知。1.听课文录音，想象文中的内容。2.说说课文写了什么。3.指名分段朗读课文。师生评价。4.说说

3、哪个地方或哪句话给你留下了深刻的印象。三、品读重点语句，感悟写作方法。顾名思义，音乐喷泉就是能随着音乐而变换姿态的喷泉。我们的小作者不仅听见了美妙的音乐，还看见了变化多端的音乐喷泉，作者眼中的音乐到底是什么呢？板书：听见声音 美妙1.文中把小水珠比作什么？板书：像一群小仙人2.你从哪些语句看出喷泉的变化多端呢？请大家朗读课文，画出重点语句。出示语句：“它们忽而轻盈飞忽而又变成波浪。”板书：“忽而忽而忽而忽而”齐读这一句。看着看着，读者陶醉了，入神，变成了其中的一分子，也跟着飞起来，舞起来了，多么美妙的时刻呀！作者在句尾用了省略号，你能展开想象接着说下去吗？请把你的想象写下来吧！板书：我也跟着舞

4、起来第二课时【课时目标】掌握两个生字“厢、返”；理解课文内容，比较体会数量词的用法。【教学过程】一、营造氛围，导入新课。1.同学们，我们刚刚参观完了音乐喷泉，接下来我们到大观览车景点。2. 出示“大观览画”的图片。交流：坐过的同学能说说你坐上去的感觉吗？3.导入：正如我们刚刚学的音乐喷泉一样，玩了这么好玩的游乐项目，忍不住想把自己的感觉记下来。让我们一起来看看第二篇短文大观览车。4.板书课题。二、自读课文，理解内容。1.教师范读课文。2.学生自由朗读课文，画出生字、新词。3.学生读生字、新词。“厢”是三拼音节，韵母是“ang”；“返”的声母是“f”，不是“h”。4.课文中的大观览车到底是什么样

5、的呢？与你平常见过的一样吗？请大家默读课文，找出描写大观览车样子的句子，并把它们画下来。出示句子，相机板书。（1）“它像火车而是向上升。”（2）“它像飞船像看一幅走动的图画！”（3）“它像多臂机器人又从高空返回地面。”5.你注意到课文中“一节节”“一幅幅”“一只只”这些数量词了吗？请画出来。如果把这些词改成“一节”“一幅”“一只”那会怎样呢？让我们来读一读。对比出示数量词。（1）讨论：你觉得这两组词的相同和不同在哪里？量词重叠表示数量多，读起来更具节奏感与韵感，能增强文章的表达效果。（2）你能正确地使用这样的数量词吗？来试试下面的题目。出示题目在句子中填入数量词。一栋 一栋栋1.我家做了（ ）

6、楼房。2.城市的发展日新月益，（ ）楼房拔地而起。一朵 一朵朵3.天上飘着（ ）白云。4.我要摘（ ）白云，给奶奶做衣裳。三、回归整体，感受写法。1.回顾短文两篇的内容，说说它们相同的了方法：（课件出示）善于抓住特点观察身边的事物。2、找出文中让你喜欢的句子再读一读，想想为什么喜欢它，体会修辞手法和想象在写作中的重要作用。3.你更喜欢哪一种写作方法呢？用你喜欢的写作方法写一个游乐设施或景物吧。【板书设计】听见声音 美妙像一群小仙人忽而忽而忽而忽而我也跟着舞起来像火车 向前开大观览车 像飞船 走动的图画这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的

7、在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?像多臂机器人 稳稳地捧着教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【教学反思】在一篇文章中，进行练笔的话题很多，我们要精心地

8、选择着笔点，结合文章的教学目标、教学重点以及学生最感兴趣的地方着笔。本课的教学重难点是“学习短文的写法”。在学完这两篇短文后，再比较归纳其写法，让学生在具体的学习之后有个整体的认识，最后让学生按短文的写法仿写一个景点或旅游设施。通过课堂小练笔提高学生理解能力、表达能力和激发学生创作灵感，促进学生阅读和写作能力的发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。