三年级上册语文试题第四单元提升练习 教科版.doc

1、第四单元提升练习一、 读拼音,写词语。g xn jng zhn l xngbng qi yng li c q二、给下列多音字选择正确的读音。lshui1.他们率()先完成了任务,真是高效率()啊!jj2.茶几()上花瓶里的几()朵玫瑰花散发出了沁人心脾的香味。三、比一比,组词语。四、按要求写词语。1.表示精力集中的四字词语:2.含有数字的四字词语:五、选词填空。恩赐施舍1.黔敖把稀粥()给饥民。2.我们不能等待大自然的(),要自己动手丰衣足食。希望期望3.他没有辜负大家对他的(),赢得了比赛。4.我从小就()做一名人民教师。六、按要求写句子。1.没有党和政府的扶持帮助,哪有现在的好日子!(改为

2、陈述句)2.我就是因为不吃“嗟来之食”,才饿到这般地步的。(用加点的词语写句子)七、课内阅读。电视机前,2019年脱贫的彭夏英感慨万千:“没有党和政府的扶持帮助,哪有现在的好日子!习近平总书记说要脱真贫、真脱贫,我们听到都激动地鼓掌!”就在几年前,彭夏英家还经常入不敷出,日子过得紧紧巴巴。这几年村里推进精准扶贫工作,大力发展红色乡村旅游。彭夏英一家开办起全村第一家农家乐,没花很长时间,一举摘掉贫困帽。个人命运系于国运。“中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”报告中这句话引起彭夏英强烈共鸣。她说:“好日子要靠双手干出来,政府帮助脱贫只是一个新的起点。”1.“系”是一个多音字,在

3、文中读,它还有一个读音是,组词是。2.写出下面词语的反义词。感慨万千()入不敷出()3.彭夏英家是怎样摘掉贫困帽的?4.说说你对彭夏英这句话的理解“好日子要靠双手干出来,政府帮助脱贫只是一个新的起点。”(3分)八、课外阅读。屈 原 投 江战国时期,楚国的诗人屈民,他出身于楚国的贵族。起初他颇受楚怀王的信任,曾做到左徒的高官,协助怀王筹划国家大事,发布政令;对外接待各国使者,处理外交事务,深得怀王信任。这样就招来了一些人的妒忌。他的政敌上官大夫在怀王面前造他的谣,说屈原居功自傲,连怀王也不放在眼里,怀王就怒而疏远了屈原。结果楚怀王被秦国诱去,囚死在秦国。顷襄王即位后,屈原继续受到迫害,并一再遭到

4、放逐。公元前278年,秦国大将白起带兵南下,攻破了楚国国都,屈原看到国土沦落,满怀悲愤,就在同年五月五日在绝望中投汨罗江自尽。人们非常怀念屈原,他们怕小鱼吃掉了屈原的尸体,便往江里扔粽子,端午节吃粽子也是为了纪念屈原。1.写出下面词语的近义词。妒忌()放逐()怀念()绝望()2.楚怀王的下场是怎样的?3.屈原为什投江而死?4.后人用什么方式来纪念屈原?九、习作。丽丽的哥哥是一位志愿兵,今天丽丽收到了在部队哥哥的来信,哥哥很想知道家乡近几年的新变化,你来帮丽丽给哥哥回一封信吧。参考答案一、革新精准旅行并且迎来辞去二、1.shuil2.jj三、贪心贫困四季委员舍得余下精心眼睛圆形花园飘荡漂亮四、1

5、.聚精会神目不转睛全神贯注2.六神无主五花八门十全十美五、1.施舍2.恩赐3.期望4.希望与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。六、1.没有党和政府的扶持帮助,就没有现在的好日子。2.我们必须爱惜粮

6、食,因为这是农民伯伯用辛勤的汗水换来。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。七、1.xj系鞋带2.无动于衷绰绰有余3.她在党和政府的扶持帮助下,办起了全村第一家农家乐,没花秀长时间,一举摘掉了贫困帽。4.好日子要靠双手干出来,撸起袖子加油干,从新的起点开始,一步一步向中华民族伟大复兴的康庄大道迈进。八、1.嫉妒流放想念失望2.楚怀王听信谗言,不相信屈原,被秦国诱去,囚死在秦国。3.屈原

7、看到国土沦落,救国无门,绝望而死。4.以端午节吃粽子的方式来纪念屈原。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。九、提示:注意书信的格式要规范,写出家乡的变化,表达对哥哥的思念之情。