三年级上语文导学案和老师在一起_北京课改版（无答案）.doc

1、和老师在一起课题1 和老师在一起学习目标1、学会11个生字及新词，认读4个字。2、会用“必须”造句。3、有感情地朗读课文并背诵课文。4、能够和同学交流自己和老师在一起的欢乐情景。5、能选择合适的词语与指定词语进行搭配。学习重、难点重点：准确理解诗歌内容。 难点：感受诗歌中小学生的欢乐之情和对老师的热爱。使用说明与学法指导1、 遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决；若无法解决，请教学师或寻求其他小组帮助。2、 课上师友抓住重点问题进行读中感悟，借助互助提升理解。一【自主学习，师友互查】（一）自主学习1、初读课文注意读准生字的字音，正确流利地朗读课文。画出不理解的词语，查字典解决。（要教会学生怎

2、样在语文书中标注）重点提示词语：指路人、爱戴、地基2、按照拼音大声朗读课后生字，每个字至少读5遍，读准字音。3、观察生字的写法，把你觉得难写的字在下面写一写，要求书写工整。4、熟读课文熟读课文，读熟后带着你的感情试着朗读，边读边体会课文写了什么。概览课文大意，思考课后问题。5、回忆在过去的两年中你和老师之间发生了哪些小故事，试着给父母讲一讲。（二）师友互查1、师友互查，明确小组问题。（重点引导学生提出书写时遇到的问题）2、全班交流，解决小组问题，提出探讨问题。（重点引导学生探讨关于较难汉字书写时怎样能够写端正，写漂亮）二【合作探究，师友互助】（一）合作探究1、同组互查生字的朗读情况，发现错误及

3、时纠正。2、看拼音写词语。独立完成。同组互批。小组展示订正。yn do j t jio j ji hu d y( ) ( ) ( ) ( )yn g b x shn ling( ) ( ) ( )3、互读课文。检查读音，及时纠正。检查朗读是否流利、有感情，读不好的地方多读几遍。4、读过课文后，你想到了和老师之间哪些小故事？同组先互相说一说。展示交流。5 带着你此刻的心情，同组再来读一读课文。同组互读，要读出感情。小组展示朗读。（二）师友互助1、组内交流问题。（重点还放在书写上的问题，也可以初步引导学生说一说朗读时遇到什么样的问题，例如：某个词怎么能读出感情、读出什么样的感情或者怎样读让人能听出

4、感情等等。）2、全班交流汇报。三【精讲点拨，总结提升】（一） 精讲点拨1、默读课文，思考在课文中是怎么写老师的并填空。老师是（ ）； 课文中哪里写了这一点，找出来同组互相读一读。 什么叫“焦急”，和“着急”一样吗？说说你的体会并再读读这一节。 课文中老师还是什么呢？按照上面的步骤，先找出来填空，再互相读一读。老师是（ ）；老师是（ ）；老师是（ ）；2、在你心目中，老师还是（ ）试着填一填，然后同组互相说说理由。小组展示交流。3、朗读课文和这样可亲可爱的老师在一起，你感到怎样？带着你的感情自己再来读读课文。现在，你对和自己在一起的老师产生了什么样的感情呢？带着这种感情同组再来读读课文。同组互读

5、。 小组推荐展示朗读。 齐读。（二）总结提升学生归纳写作方法，教师总结梳理。1、观察课文的第一小节和最后一小节，你发现了什么？作者为什么要这样写呢？2、为什么这篇诗歌读起来朗朗上口呢？请你仔细观察，认真思考。四【巩固拓展，学以致用】1、造句：必须同组说说对这个词的理解，以及这个词可以在什么样的情况下使用。试着用“必须”造一个句子，造完后同组互相订正并交流展示。必须 2、你已经把课文背下来了吗？同组比一比，看谁背的又快又流利。先自己试着背诵。同组互查，看谁背得熟。展示背诵。3、通过学习本篇课文，你一定想起了不少和老师之间发生的有趣或感动的小故事，能试着简单写一写吗？要求语句通顺，把故事写完整。独立完成。 同组互相批改。 展示交流。 个人学习评价朗读课文：正确 流利 有感情生字书写：正确 整齐 解决问题：没有问题 未解决的问题：_夺星小结：这节课得到了（ ）颗教师反思