三年级上语文教案东方之珠_鲁教版.doc

1、单 元第五单元课 题14“东方之珠”教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。教学重难点1、通过对图文的欣赏感悟、感受香港的繁华和美丽。2、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备小黑板、挂图、收录机、课文录音磁带教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，整体感知文中景，感受文中情。教学过程：一、揭示课题，导入新课（一）谈话：这节课老师给你们带来了一个小礼物一首很好听的歌东方

2、之珠，现在就请同学们来欣赏。（收录机播放歌曲）（二）现在请同学们快速抢答“东方之珠”指的是我国的那里？如有地图，指出香港的方位，为学生理解“香港是我国通向世界的南大门”打下基础。来源:学.科.网（三）刚才，我们一起听了东方之珠这首歌，还知道了它歌唱的是我国的香港。人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（板书课题：14、东方之珠。）。强调“方”的第三笔是“横折钩”二、围绕课题质疑（一）请同学们齐读“东方之珠”。（二）围绕这个课题，你想知道什么？（三）整理学生的提问，可能会有以下问题：1、“东方之珠”是什么意思？为什么要以“东方之珠”为题？2、香

3、港为什么被称为“东方之珠”？ 3、课文是从哪几方面介绍香港的？三、初读课文，整体感知，引读课文第一自然段。（一）自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。(二)再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。（三）默读读课文，思考讨论大家针对课题提出的疑问。1、默读课文，联系课文内容进行思考2、学生交流。3、教师小结并相机板书板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市4、齐读课文第一自然段。四、学习生字新词。（一）小黑板出示生字词，指名读，正音。（二）同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字。（三）这些词语的意思哪些你已经懂了?说说你是怎么弄懂的。1、换个意思相近的说法：和煦(暖和) 舒服(轻松

4、愉快) 商店(店) 度假(过假日) 倾听(细心听)2、图：沙滩 海豚3、查字(词)典： 鳞次栉比、琳琅满目、摩天大厦、沐浴、 璀璨4、联系生活实际理解： 剧场 观赏溅落 闪耀五、指导书写，学生描红。（一）仔细观察生字的笔顺笔画。（二）重点指导“倾”“舒”“焰”“耀” 如“耀”写时要注意三点：“光”字旁的最后一笔是竖提。右边部分上方的两个“习”字都没有钩。下方的“隹”，写好一点之后，写三横，再写一竖，最后写横。（三）学生描红（纠正姿势）五、作业设计（一）、抄写词语（课后第三项）（二）、比一比，再组词剧（ ）闹（ ）欲（ ）浅（ ）据（ ）闻（ ）浴（ ）钱（ ）板书设计： 14、“东方之珠”迷人

5、的沙滩著名的公园繁华的街市第二课时教学内容：精读课文，领悟香港的美丽与繁荣教学过程：一、复习导入：（一）师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”（学生接说）师板书课题。（二）相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有 ， ， 。二、精读课文，自读自悟。（一）你喜欢哪个地方？在课文中哪个自然段？找出来多读几遍，圈出你认为特别美的词语或句子。说说你为什么喜欢？（学生自由读）（二）四人小组进行交流。（三）指名汇报。（相机教学二至五自然段）教学第二自然段： 1、谁喜欢浅水湾这个地方？（板书：浅水湾） 为什么喜欢这个地方？2、 边图片展示 ，边放本段的课文朗读磁带。交

6、流：听了这段朗读，你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？（相机板书：舒服迷人）3、从课文中的哪些词语或句子可以看出游客们很舒服呀？ （1）比较句子： 每逢节假日，人们结伴来到这里，疾步走在沙滩上，迎着海风，听到惊涛拍岸的巨响，真是舒服极了！ 每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！ 读一读，那一句写得更好，好在哪里？（2）体会后再指导朗读：你能把这种感觉读出来吗？教学第三自然段：1、哪些同学喜欢海洋公园这个地方？（板书：海洋公园）2、 为什么喜欢这个地方（结合回答理解并板书：举世闻名）来源:学+科+网3、介绍海洋公园：香港的海

7、洋公园是东南亚规模最大的娱乐公园之一，园内的海洋馆、海洋剧场、鲨鱼馆展现了大海的奥秘，百鸟居、蝴蝶屋等生动有趣，还有吸引小朋友的儿童王国、动感影院、大熊猫馆等等。3、在海洋公园里，最有趣的要数海豚表演了！这不，它们快要开始表演啦！我们也赶紧去看看吧！看，表演开始啦！（出示：在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的，有的，有的，有的，游客不是被逗得开怀大笑。）学生齐读。4、你们看到什么节目了？（海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）这么多节目，你最喜欢什么？（指导学生描述，同桌之间可以互相说说。）（1）你能想象出海豚顶球的情景吗？能试着用自己的话描述出这精彩的场

8、面吗？（如：海豚扭动着胖乎乎的身躯，用尖尖的嘴巴去顶球。）（2）还有的海豚、海狮在干什么呢？（生想象说）（3）看到这么精彩的表演，我们这群小游客会有什么感受呢？会有怎样的心情？（愉快高兴；竖起大拇指啧啧称赞；开怀大笑。）谁能把这种愉快高兴的心情用朗读表现出来？（自由读，指名读，评价，再读）（4）海洋剧场里的表演可真是太精彩了！不仅吸引了我们这些小朋友，还吸引了好多好多的中外游客。正因为如此，香港的海洋公园才会举世闻名。（5）让我们带着愉快的心情一起读好第3节。教学第四自然段：1、谁喜欢铜锣湾？你为什么喜欢？（板书：铜锣湾）2、欣赏图片，你看到了什么？（1）生：很多的高楼。师：在香港，像电视塔这

9、么高的楼房随处可见。最高的建筑物国际金融中心有八十八层，四百二十米高，看上去都快要碰到天了，这叫生：摩天大厦。齐读词语。师：看到摩天大厦一幢挨着一幢，就像鱼鳞和梳子的齿一样，密密地排列着。这种景象可以用这样一个词语来说生：鳞次栉比。齐读词语。（2）除了摩天大厦，你还看到什么？（生：很多人。）你能用语言描述出这种情景吗？这就叫做人流如潮。齐读词语。（3）同学们，铜锣湾是香港最繁华的地方，每天都有来自世界各地的游客在这里游玩，购物，素有购物天堂之称，来自世界各地的商品让我们看得眼花缭乱。这些商品真是-琳琅满目啊！齐读词语。3总结：同学们，我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的商品，人流如潮

10、的街道，真是热闹繁华。（板书：热闹繁华）4指导朗读。同学们，请你们小组之间互相读读，要读出这种热闹繁华劲。你们小组是齐读还是派代表读？哪个小组愿意和他们比一比，赛一赛？教学第五自然段：1、香港的什么时候最美？你喜欢吗？2、 图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色，师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！（1）看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？ （2）扩充词汇量。小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗展示词语，齐读。（五颜六色 五光十色 五彩斑斓 灯火辉煌 灯火通明 火树银花 霓虹闪烁 ） 3课文是如何来描写的？引读

11、：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里，马路上。（1）整段话是围绕那句话来写的？写了什么？（灯光）（2）作者又是怎么具体描写灯光的？（出示句子：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息）（3）体会用比喻句写具体的妙处。（4）小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，并用了先总后分的写作方法。我们能不能学习这种写作方法也来写一写？进行语言训练：（1）香港一到晚上就成了灯的海洋，瞧！出示：一到休假日，我们扬州的大街上也热闹起来。整条街上 。（人、车、气球、喷泉）（2）四人小组相互说。指名说。（3）小朋友们说得都很好，还有不少小朋友想说，那就在下

12、课后把它写下来好不好？（文章对香港方面的介绍的结构、写法相似。学习时不要平分时间，可根据班级实际，重点引导学生朗读、品评、赏析一至两方面，体会作者的表达方法就行了，余下的以学生以读代讲、边读边想画面、美美地读或背下来，以及进行必要的语言训练即可。）三、总结全文，升华情感（一）总结：今天我们去了迷人的浅水湾、著名的海洋公园、繁华的铜锣湾，还欣赏了美丽的夜景，大家都会由衷地发出赞叹：板书：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”（齐读）。（二）讲述：一百多年前，香港成了英国的殖民地，离开了祖国母亲的怀抱。在2019年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。这是让我

13、们每一个中国人都感到无比骄傲、自豪的一件事。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。 （三）自由再读读自己喜欢的段落，争取熟读成诵。 六、作业设计：（一）用“倾听”、“闪耀”造句（二）仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一段话。 1、一到休假日，街上就热闹起来。 2、大扫除活动中，同学们干得热火朝天。 3、秋天的田野可真美呀！ 4、李明是个乐于助人的好学生。板书设计： 14、“东方之珠” 浅水湾 舒服迷人海洋公园 举世闻名铜锣湾 热闹繁华 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中，为课堂教学铺下了情感基石。学生紧扣课题提出问题，点燃思

14、维的火花。此设计意图是从整体感知文章，明确文章的主要内容。培养学生自主识字的能力，引导学生根据词语特点采用不同方法理解词语。板书设计力求简洁，体现文章结这一教学设计立足于学生个性特点，把学习的主动权交给了学生。优美的画面，声情并茂的课文朗读，再加上教师的步步引导，启发学生丰富的想象，也加深了学生对词句的理解。来源:学,科,网Z,X,X,K来源:ZXXK教师正确的引导和启发，既让学生发挥了他们的想象，又发展了他们的语言表达能力。直观的画面，生动的解说，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。品读文本、扩充词汇，既可以发展学生的思维，也有助于学生积累丰富语言。进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练，学习写法，将阅读训练落实到实处。总结全文，升华情感与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教育。作业设计紧扣课后习题，把握重点句段，引导学生内化知识点。来源:学_科_网友情链接相关搜索：