三年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_湘教版.doc

1、专项部分 口语交际 清晨，谁在为我们忙碌教学设计 教学要求：1.创设生活情境，激发学生交流的兴趣和愿望，清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。2.了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。重点难点： 1.能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。2.对辛勤付出的人们心存感激。教学准备：1.课前布置学生早早起床，从家里到街上，了解清晨有哪些人在为我们忙碌。2.从学生的实际生活中提取素材制作课件。教学过程：（一）听一听，猜猜谁在清晨干什么1.播放课件录音。（1）清晨，清洁工人扫马路的声音。（2）市场上卖菜、卖早餐的声音。（3）妈妈做早饭的声音，叫孩子起床、吃早餐的声音。2.你知道他们在干什么吗？3

2、.清晨，还有谁在为我们忙碌呢？（揭示话题：清晨，谁在为我们忙碌）（二）看一看，说说谁在为我们忙碌1.播放课件，提出观察要求：（1）清晨，谁在为我们忙碌？ （2）他们的工作为我们的生活、学习带来哪些方便？2.播放课件，进行交流。（三）交流互动，感受劳动的艰辛1.欣赏录像，谈谈自己的想法。2.学生结合观看的录像及课前自己的见闻，谈感受：（1）你对哪些人的工作了解得比较详细？（2）看到他们在辛勤劳动，你最想说什么？3.师生交流，教师小结。（四）模拟表演，真情流露。导入：送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们，他们每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我们走入他们的生活，来当一名小报童、小面点师

3、傅选择自己最熟悉的行业，模仿他们早起忙碌的一个镜头，看谁学得最像。1. 学生分小组即兴表演。（也可师生表演）2. 说一说：观看表演后，你想对清晨为我们忙碌的人说什么？3. 谈一谈自己表演的感受。（五）拓宽感悟，学做劳动小帮手1.面对早上忙碌的人们，我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意？2.在自己力所能及的范围内，我们可以帮他们做些什么？朋友，友谊教学设计教学要求：1、回顾自己的学习、生活，把和朋友相处的故事与大家交流，一起分享快乐，分担痛苦。2、在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。3、提高口语表达能力。重点难点：1、具体生动、条理清晰地讲述朋友间相处的小故事。2、在交际中表达自己的情

4、感，愉快和谐地进行沟通。提高口语表达能力。教学准备：1、课前布置学生用多种形式记录下自己和朋友的故事，漫画、照片、文字、物品均可。2、多媒体课件。教学过程：（一）创设情境，谈话导入。1、课件依次播放三幅图画，问：小朋友，你们看，图上画了些什么？2、这三对好朋友在一起学习、玩耍，是多么快乐呀！小朋友，你的好朋友是谁？你们是怎样成为好朋友的呢？（二）明确内容，开展活动。1、课件显示名人名言，生齐读。“我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享，就会变成两份快乐。”2、你同意这样的说法吗？根据自己的实际体会，分小组讨论、交流你对这句话的理解。3、生自由发言：自己和朋友之间是怎样分担痛苦

5、、分享快乐的。4、分小组交流：学生出示为本次口语交际所准备的东西，回忆与朋友相处的往事，以讲故事的形式与小组伙伴沟通。5、小组推选讲得最好的同学上台讲故事，全班再评选，师适当进行表扬奖励。（三）互动交流，实践行动。1、有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。小朋友，有朋友的人是多么快乐、幸福，那你应该怎样保持与朋友之间的友谊呢？同桌交流，谈谈自己的计划与愿望。2、制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他（她）。从身边做起教学设计教学要求：1、仔细观察图画，展开合理想象，练习说话，学习礼貌劝阻。2、在调查采访中能与人交流，清楚明白地表述。3、讲述见闻，分析思考，说出自己的感受和

6、想法。重点难点：1、清楚明白地讲述见闻。2、发表看法，提出合理化建议。教学准备：1、提前布置学生调查了解周围的环境状况，把调查结果记录下来。2、教学课件课时安排：1课时。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣，引发交际。 1.课件出示一幅春意盎然的图画，要求学生观察，并口头描述。2.看到这如诗如画的美景，你想说些什么呢？3.（课件上画面变换）可是，忽然有一天，环境遭到了破坏小草被践踏，流下了伤心的泪；河水被污染，散发着难闻的臭味；那一株郁郁葱葱、枝繁叶茂的千年银杏，也遭遇了悲惨的命运 4.想象说话：图上的花草树木该多么难受，它们之间会说些什么？（学生扮演角色，想象说话）千年银杏忍着疼痛说：“_。”

7、小草低垂着头说：“_。”（1）自由联想。组内角色互动。（2）全班交流，任选一组上台汇报表演。（3）指导评价，看了这几位同学的表演，你最喜欢谁的表演？你认为他哪些地方表演得惟妙惟肖？你还能为他提出一些好的建议吗？（二）拓展延伸，交流调查结果。出示调查记录资料，和大家一起交流调查结果。同学们，课前老师布置你们对环境遭破坏的现象进行调查记录，把你们准备好的资料拿出来吧。 1、小组内交流自己的调查资料，并将组内的调查结果进行归纳、整理。2、全班交流。3、畅谈感想：同学们，看到这些触目惊心的数字，你的内心也一定受到了深深的震撼，这原本优美的环境竟然遭受了如此的破坏，看到这里，你有什么想说的吗？（引导学生

8、通过正反举例，说说人类的活动对环境的影响）（三）模拟情境，学习劝阻。 1、（课件出示教材中两个情境图）你想劝阻谁？怎么劝？ （1）自由构想。 （2）组内交流，共同协作，设计好劝阻的语言、方式。 （3）指名汇报，集体评价，引导学生注意劝阻时要有礼貌，方法要巧妙、有效。 2、课件出示模拟破坏环境的现象，学生互动交流，直接对话，进行劝阻。3、其实，每个人都希望自己周围的环境优雅而舒适，但是，在我们周围，总是有一些破坏环境的现象，面对这些现象，我们绝不能熟视无睹！那么我们应该通过什么方式来唤醒这些人的环保意识呢？（四）畅谈设想。 1、我们能为保护环境做些什么？请你出出点子。 （1）各自思考，注意联系实

9、际，展开想象。 （2）小组讨论。（提出自己的设想，组员评价，并择优选出一套方案，共同完善）（3）以小组汇报的形式全班交流。（可用画、图、表演等形式配合解说，把自己的设计意图说清楚，注意条理化） （4）师生评价。（要求认真倾听，可提出问题或建议）2、评出最佳设计，说说你认为好的理由，颁发小小奖章。玩具交易会教学设计教学要求：1.能清楚介绍自己的玩具，能说明白其独特之处。2.全面了解自己感兴趣的玩具，不明白之处向人询问，乐于交流。3.揣摩对方心思，努力用语言打动人，促使交易成功。重点难点：1.清楚明白地介绍自己的玩具。2.了解自己感兴趣的玩具，培养合作意识。教学准备：1.将教室布置成一个玩具交易会

10、的会场。（教室周围挂上宣传交易的横幅，将教室四角划分成四个玩具展示区）2.课件。（两段不同的玩具介绍场景）3.学生课前准备用来交易的玩具，并掌握其性能、特点。教学过程：（一）创设情境，激发欲望：1.引导学生观察、发现今天的教室有什么变化。2.老师介绍自己的新身份会场主持人，导入交际话题。（揭题：玩具交易会） （二）介绍玩具，准备交易：1.介绍玩具，确定对象。（1）电视中常见各厂家为吸引消费者的目光打出新颖的广告，这种宣传为厂家出售产品帮了不少忙。同学们能为自己的玩具设计广告词，作为有力的宣传吗？（指导学生详细介绍自己的玩具，可从玩具的构造、外观、玩法等方面进行介绍，尤其要讲清楚它的独特之处，力

11、求吸引他人）（2）课件演示，提问：你会和谁进行交易？为什么？（引导学生组织语言，表达清楚明了，理由阐述充分）2.再次交谈，达成协议。一轮介绍后，你们心中应该初步明确各自的交易对象。当然，有些同学一定对自己的交易对象还存有疑问，抓紧时间，互相提出来，再次交谈。（1）有疑问的学生找各自的交易对象进行协商。（教师参与交易，并随机指导）（2）主持人（老师）现场采访。（听听他们都在谈什么，疑问提出后是否得到对方满意的答复）如果你们相互谈得不成功，该怎么办？指名说，老师可指导（如不成功可转换交易对象，特别要注意交流时要体现礼貌友好，相互尊重）。（三）正式交易，精彩纷呈：1.学生自由寻找交易对象进行交易。2

12、.师生共同小结交易小窍门。（1）介绍要吸引人。（2）有疑点要问明白。（3）交谈要有礼貌。（四）交易结束，畅谈感受：1. 交易成功者，谈谈感受，享受成功的快乐。2. 交易失败者，分析原因，感受其中的收获。属相趣谈教学设计教学要求：1.在交谈中能认真倾听，把握主要内容。2.具体生动地讲述故事，努力用语言吸引人、打动人。重点难点：1.围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。2.用轻松、幽默的语言讲述自己或他人有关属相的故事。教学准备：1.多媒体课件（也可用图片和录音代替）。2.搜集有关十二生肖的儿歌，了解家人属相及相关趣事。教学过程：（一）谜语导入，儿歌激趣。1.同学们喜欢猜谜语吗？请你们猜猜看：

13、说它多，真是多，全国每人有一个；说它少，它真少，全国只有十二个。（谜底：十二生肖）2.瞧，它们来了！（出示多媒体或图片：）这些家伙在一块，总爱乱作一团，你有什么好办法帮它们排排队吗？（交流收集到的十二生肖儿歌） （二）介绍属相，互相了解。生肖又叫属相。每个人出生年份不同，属相也不同。你知道自己的属相是什么吗？你还知道谁的属相呢？引导学生用“我属，我还知道属”等句式介绍属相。 （三）创设情境，拓宽思路。1.有人说，属相和人的性格、爱好、习惯有密切联系，也有人说，那只是一种巧合，还有人说，那纯粹是迷信。到底谁说得有道理呢？咱们先来听一段属相趣谈。（板书：属相趣谈）2.自由表达，点拨方法。（1）放录

14、像，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。 指导学生要按一定顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。（板书：按顺序）（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录像，指导学生说生活习性。 （师指导学生抓住小鸡的动作，运用准确的动词将小鸡的活动说具体。板书：抓特点、写具体）（3）经过我们仔细地观察，终于对小鸡有所了解了。你想对它说些什么吗？引导学生用简洁的语句表达出来，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情）（三）迁移练习，分组交流。 刚才同学们一起认识了小鸡这种动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）（四）训练表达，趣谈属相。关于属相，还有很多趣谈呢！那么，你的属相和你的性格、爱好、习惯有关系吗？谁能谈谈有关自己属相的趣事呢？师总结：属相和性格没有必然的联系，即使有相似之处，也只是一种巧合，用你的行动和努力，让自己成为一只干干净净的小猪，待人友善的老虎，胆大包天的兔子，人见人爱的老鼠吧！