2018秋人教部编版（广东）八年级语文上册课件：阅读新课堂　文题分析有妙招(共24张PPT).ppt

1、阅读新课堂 文题分析有妙招人教版“标题是文章的眼睛”，一般情况下，标题是文章内容、作风品格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的题目与中心思想、作者情感都有密切的联系。常见题型有以下几种：1如何理解标题的深刻含义？2赏析文章标题的妙处。3文章的标题是否能用替换？为什么？(给文章取个合适的标题)1理解文章题目的含义：(1)结合内容谈。(2)结合人物特点谈。(3)结合表达的情感谈。(4)结合主题谈。总之要联系文章内容，从本义(表面意思)和深层含义(结合文章中心)去考虑。2分析题目的妙处(作用)：(1)概括文章所叙之事。(全文内容)(2)标明文章行文线索。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一

2、个内涵丰富的动作等，这篇记叙文的文题可能就是该文的行文线索。(3)点明文章的中心思想。(4)指出文章的主要人物。(5)吸引读者、形式新颖。(6)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析。3给文章加标题：(1)侧重写人的文章采用“人物性格”的格式。(2)侧重叙事的文章采用“人物事件”的格式。(3)以事物为线索的文章，用这个事物为题目。(一)我是一道门槛侯拥华由于母亲的期望，居伊德很小的时候就拜于法国当时著名的大作家居斯塔夫的门下，学习写作。这位大师级的老师，对居伊德的要求极为严格，甚至是苛刻。每个周末，居伊德都要带上自己的习作请老师批改。可他的作业，多数都无法让老师满意。为此，居伊德不得不在老师

3、的指点下反复修改。有一天，居斯塔夫对居伊德说：“你去巴黎第九大街，在第二个十字路口向左拐，看看路右边的第一个人是谁。”居伊德来到路口，远远看到了一座老妇人的雕塑，就赶回来告诉老师：“是一个老太婆。”老师听了摇摇头，不满地说：“你看到的别人也能看到，你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆。”居伊德不得不又来到路口。这次，他走近雕像看了几眼，很快回来告诉老师说：“那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。”老师听后，微笑着说：“有进步，但你看到的东西别人还是可以看到，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人看不到的东西。”居伊德只好第三次来到路口。这次，他走到雕像前面，非常认真仔细地观察起来，回来后兴奋地告诉

4、老师：“我发现那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的。”这个时候，居斯塔夫的脸上才露出难得的满意之容。随着写作训练的逐渐深入，居伊德的写作水平突飞猛进。这期间，居伊德写了大量的作品，这些作品让同行看来，许多已经高不可及，完全可以拿出来发表，其中很多作品还得到了老师的赞赏。可居斯塔夫还是劝告他，先不要急着发表。老师的话一时让居伊德很是不解：“为什么我的这些作品不能发表呢？”1875年，25岁的居伊德背着老师，偷偷发表了自己第一篇小说人手模型。这是一篇构思奇特的小说，杀人犯的手做成的模型复活了，而且又开始图谋不轨，最后“断手再植”，方才平静下来。作品发表后，许多人

5、读了都赞叹不已，可居伊德却被狠狠地批评了一通。“你的那些学步之作，通通都是废纸，因此请你不要发表。”末了，居斯塔夫还郑重地对居伊德说：“我是一道门槛，你只有从我这里跨过去，才可以走向外面。”老师的话让居伊德有些伤心，但他还是遵照师命，从此潜心练习，不再去想发表之事。而之前那些已经写好的作品，他统统束之高阁。就这样，又过了4年。1879年，居伊德完成了一篇小说。他小心翼翼地拿给老师审阅，等待老师的批评与指点。数日后，居伊德怀着忐忑不安的心情去见老师。老师看到他后，却一反常态，欣喜若狂地拉着他的手，激动地说：“祝贺你，你的文章成熟了，可以面世了。”居伊德听后，激动得泪流满面。他一直期盼的这一天，终

6、于来到。这一年，居伊德已近30岁。而之前在写作上所做的努力，已经长达10多年。那个刻苦练习写作的青年居伊德就是后来法国著名的大作家莫泊桑，居斯塔夫就是他的恩师著名作家福楼拜。而被老师福楼拜首肯的那篇作品就是莫泊桑的成名之作羊脂球。(选自课外阅读)1请用一句话概括本文的故事。居伊德在居斯塔夫严格要求下成长为大作家。2选文第段中“你应该用你的第三只眼睛去看”，“第三只眼睛”指什么？指自己独特的角度。3细读选文第段，赏析“我发现那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的”精妙之处。用了夸张和比喻的修辞，生动形象地突出表现了“老太婆的鼻子”的丑陋，同时又给读者留下了想象的

7、空间。4细读选文，说说题目“我是一道门槛”的含义。()“我”指老师“居斯塔夫”，“门槛”在这里比喻“关口”，只有达到老师的要求，学生的文章才能去发表。这句话含蓄地表达了老师对学生要求标准之高之严格。(二)你的手，很干净半潭朋友在一家世界500强公司当财务总监，每年教师节，他都要驱车五六百里去看望一位老师，不管刮风下雪，几十年不变。“王老师改变了我的人生。”他说。王老师是他上小学四年级时的老师。在遇到王老师之前，他曾是班里最“坏”的学生。那时，他父母离异，他跟着奶奶生活，不仅每天穿得脏兮兮的，而且学习成绩也差，还爱打人骂人。同学们都不喜欢他，没人愿意跟他坐同桌，他只好一个人坐在偏僻的角落。他也是

8、老师最头疼的学生，一上课就捣乱，经常挨批。有一次，他被带到办公室时，遇到了一位从未见过的漂亮女老师。女老师微笑着，用温柔而清脆的声音问：“你叫什么名字？”他不理她，只倔强地抬起头。女老师看了看他的作业本，上面写着：王大鹏。老师笑了，说：“咱俩一家呢，姓王，我也姓王。”“那你叫王什么？”他带着恶作剧的口气问。王老师一点儿也不生气，她伸出食指，在唇边按了按，小声说：“嘘，保密。明天你就知道了。”然后又说：“我知道你父母为什么给你取这个名字。”“为什么？”“因为，”老师顿了顿，用神秘的口气悄悄说，“他们认为你会是一只大鹏鸟，一种非常非常厉害的鸟，飞得又高又远。”“不，我是一个坏学生！”他继续跟她顶牛

9、儿。“不是这样的。我听说你有好多优点，比如勇敢、聪明。”“没有！我全是缺点！”他举起手擦了擦鼻子。在他举手的瞬间她看到了他的手。白白的，指甲也有认真修剪过的痕迹。“你的手，很干净”王老师说。他诧异地看了她一眼，再偷偷看看自己的手。他那天因为玩水枪，把手上的脏东西全冲掉了。指甲也泡得发软，他顺手剪了剪。他没想到，手洗得干净，也是优点。“现在我有点儿事，用你干净的手，帮我抄写一段话如何？”他半信半疑：“叫我写字？我的字很难看。”她拿过他的作业本看了看说：“这字并不难看，只是有点儿潦草，要是写工整了，说不定很漂亮。”她说完就出门了，只把那段文字和一个笔记本留给他。他坐着发了一会儿呆，心想：要不然就试

10、试？他那天的心情非常平静，只想把那一段话写漂亮点儿。他刚刚写完，放学铃声就响了，没有等到王老师回来，他飞也似的跑河边捉蜻蜓去了。第二天上课，王老师出现在他的班上。原来，王老师是新来的班主任。王老师笑着说：“王大鹏同学昨天问我叫什么，现在我可以说了。”她转过身，在黑板上写下三个秀丽的字：王小雪。然后又说：“王大鹏同学是我认识的咱们班的第一位同学，他叫大鹏，我叫小雪，证明他比我厉害。他的手非常干净，字也写得漂亮，大家看。”她拿出那个笔记本，给同学们看。“我相信王大鹏同学，会像他写的那样，非常非常了不起。”从那以后，他变了，每天不光把手洗得干干净净，而且不打人骂人了。他的每一次小进步，都得到王老师的

11、表扬。再后来，他的成绩一点点提高，做了语文课代表；五年级时，当上了班长。中招时，顺利地考入了一所重点高中。他说，如果不是遇到王老师，他不知道自己会变成什么样。感谢命运，他遇到了王老师，她的一句“你的手，很干净”，激发了他心中对美好的向往。他后来知道，王老师让他抄的那段话，是逍遥游：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。”(选自扬子晚报，有删改)5文章段中，王老师夸王大鹏时，他为什么会反复说“我是一个坏学生！”“我全是缺点！”？表现了他怎样的性格特点？因为他当时是班里最“坏”的学

12、生，学习成绩差，还爱打人骂人。同学都不喜欢他，老师也经常训他；表现了他自卑而又倔强的性格特点。(意思对即可)6请简要赏析第段中加点词语的表达效果。“诧异地”生动形象地写出他对老师夸奖自己的怀疑(意外、惊讶)的心理；“偷偷”修饰“看看”这一动作，生动传神地表现了他急于证实一下老师的说法时可爱又可笑的心理。(意思对即可)7文中的王老师是个什么样的形象？请简要分析。示例：王老师是个懂得学生心理，善解人意的好老师。从她善于发现学生身上的优点，夸王大鹏的“手很干净”，从而提高王大鹏的自信可以看出。王老师是一个有着独特教学方法、讲究教学艺术的老师。她关心学生，循循善诱，鼓励学生树立远大志向，从她让王大鹏抄写的那段文字可以看出。8本文以“你的手，很干净”为题有何妙处？请简要分析。()设置悬念，激发读者的阅读兴趣。是贯串全文的叙事线索，故事情节是围绕王老师夸奖王大鹏的手很干净展开的。突出人物形象，体现了王老师能够用欣赏的眼光审视学生，讲究教学的艺术性，揭示文章的主旨。