三年级下语文教学反思我家跨上了“信息高速路”_人教新课标.doc

1、我家跨上了“信息高速路”教学反思由于我家跨上了信息高速路教学设计方案符合“新课标”与学情，因此，教师在实施教学设计方案时，有利于教师主导作用与学生主体作用的有效发挥，不仅提高了学习质量和效率，还使学生学得自主、轻松、愉悦。这节课学生的学习效果，主要凸显在以下几个方面： 1实现了“任务驱动式”的学习过程。教师可在课堂上灵活、巧妙地运用教学技能，实现教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的任务驱动；学生学会了有意识地运用学习策略和方法，去把握信息技术，应用广泛、丰富的信息资源，按照自己的学习意愿和能力进行探究学习，并使其置于提出问题、思考问题和解决问题的学习动态过程中，较好的完成了学

2、习任务，取得了预期的学习成果。例如： 学生能找出生字、词，区分开那些在字形上容易混淆的字；把一些不容易读准的字音，可多读几遍，并通过与多媒体计算机对字、词演示的互动，把一些不容易读准字、词读准； 学生能先在小组交流，说出课文所记叙的事情，并通过互说、互听、互评，推荐代表在全班讲并通过老师有目的地引导、帮助达成共识； 先分小组交流，学生交流对课文中描写“我”的细节的语句感受时，都能说出对课文所记叙的事情的理解，并通过互动达成共识。 2学生在老师的引导、帮助下学会了用迁移“非智力因素”的方法，完成了新的学习目标。在进行课文朗读训练时，学生注重对课文中描写“我”的细节语句朗读，并积极参扮演角色进行课

3、文朗读，这样就形成一种活跃的课堂氛围，不仅突出了学生的主体地位，同时也可实现学生元认知过程互动的多元化，把从单纯接受教师的讲授，进行理解记忆，转向自己学会学习的轨道，让师生携手进入开放性学习过程；学会了怎样把自己的非智力因素迁移到对新知识的学习领域，使自己顺利完成新的学习任务。 3实现了学生自主学习与协作学习的和谐统一。用该设计方案进行教学，可学生运用信息技术在老师提供的开放性学习平台上，实现开放性的自主学习和协作学习，顺利完成学习任务。由于学习的开放性，使每个学生的动态学习过程呈现出个性特征，他们每个人可以采用不同的活动方式，获取学习的有效信息。学生在教师的主导作用和任务驱动下，都能积极、主动进行自主学习与协作学习，每个学生都能努力奔向同一个学习目标。学生在动态学习过程中，通过协作商讨与争辩，共同求“识”，实现了自主学习与协作学习的和谐统一。 4学生提升了自己的信息技术素养。通过教师在“教学网页”上为学生提供必要的信息资源或相关网站，学生在课前进行了“电脑网络”活动的实际操作体验，不仅感悟了怎样运用信息技术及其资源为自己服务，而且提高了自己运用“电脑网络”获取信息资源能力及对信息处理、加工、存储、输出的能力。这样的学习过程，可让学生以一种自然、和谐、开放的方式，在不断的学习实践中，提升自己的信息技术素养。