三年级下语文教案-26搭石_鲁教版.doc

1、搭石【教学目标】、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点】理解课文，体会搭石蕴含的美。【教学难点】学习作者的仔细观察、生动描写的方法。【课前准备】1、多媒体课件。教学过程：一、 情境导入，揭示课题。同学们这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（放音乐）那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺流动的小溪。但是作者每每回

2、忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课让我们再次走入21课去感受那平凡而美丽的搭石。1、 板书课题，学生书空。（生齐读课题）二、 整体感知，初识搭石。1、 出示自读提示：自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（课件出示句子）（1）、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪？“挽”是什么意思？（卷起来的意思.）(2)、那么就是说，如果小溪没有搭石，人们出工就必须（ ）;人们收工就必须（ ）；人们赶集就必须（ ）；人们访友就必须（ ）；一句话人们来来往往都必须（ ）；一次次的脱鞋挽裤多不方便啊！我们再来读读什么是搭石。（3）、搭石给你留下了怎样的印象？课文第二

3、自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，构成了家乡的一道风景。）三、围绕风景，自主寻美。过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们找找那片独特的风景，那里有看得见的风景美，也有看不见的心灵美。1、 默读2-4自然段，文中那些语句表现了家乡的风景美，哪些语句表现了乡亲们的心灵美。2、 请同学们分别画出有关语句或段落，并在头脑中想象画面，在书中空白处写上感受。3、我这是第一次走搭石，真担心会掉进水里，不知道哪位好心的同学教教我怎么走搭石，用一句最通俗易懂的话来告诉我。（紧走搭石慢过桥）过渡语：原来是这样啊，这么看来走搭石肯定是一件有趣的事，想不想看看乡亲们是怎

4、样走搭石的？（出示课件） （1）、指导“行”的读音。（2）你从哪里体会到乡亲们走搭石这幅画面的美呢？（协调有序、清波漾漾、人影绰绰）理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的意思。师小结：这既像一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（课件出示诗，指导配乐朗诵。）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作时那么给人画一般的美感。4、一行人走搭石是美丽的风景，上了点年岁的人走搭石那更是走出了看不见的心灵美。（指名说上了点年纪的人走搭石的句子）(1)、课件出示句子。（2）、指名读。（3）、透过这道风景，你看到了谁在干什么？（换搭石）（4）、带着你的感受读。（指名读）5、如果是两个人面对面走搭石，又是怎样

5、的情景呢？(指名回答)出示句子（1）、谈谈你对这幅画面的感受？（互相谦让）6、那么老年人和青年人走搭石，又是怎样的情景呢？（指名回答）那个词打动了你呢？理解“伏、理所当然”四 、 激发想象，练习表达。1、假如遇到残疾人走搭石，乡亲们总要（ ）。假如怀抱宝宝的妈妈走搭石，乡亲们总要 ）。假如，总要2、师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道道美丽的风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者发出了这样的感叹。（齐读第五自然段）五、以情延情。1、其实，在我们身边并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。课件出示图片句子，师配乐朗读。美就是妈妈的风雨相送。美就是.(学生练习说美是什么)六、 小结。是啊！美就在身边，只要我们留心观察，用心感受，美将无处不在。【板书设计】 21、搭石 构成了家乡的一道风景（景美） 上了点年岁的人 一心为他人着想 面对面走搭石 互相谦让 （人更美） 青年人 尊老敬老