人教新课标语文六年级上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿1.doc

1、 蒙娜丽莎之约说课稿尊敬的各位评委、亲爱的参赛选手们：大家好！我是XX。美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人欣赏，感受艺术，陶冶情操。今天我说课的内容是蒙娜丽莎之约，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说应用五个方面来进行说课。一、说教材：蒙娜丽莎之约是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述了画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；并展开丰富的想象，解读了蒙娜丽莎那神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。与本组教材的主题“感受艺术的魅力”一脉相承。文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。根据语文课程标准，充分考虑本课在教材中的地位和学

2、生的实际，我制定以下教学目标：1、熟读课文，理清文章思路，读记生字生词。2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。本课的重点是：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。本课的难点是：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情、坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了点燃学生的思想火把，我主要采用启发式教学：1、引导自读自悟法：我紧扣

3、高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，在读悟的过程中感受蒙娜丽莎的魅力。2、创设情境法：利用多媒体课件激发学生学习兴趣，直观形象展示蒙娜丽莎的魅力。三、说学法：俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，因此本课我教给学生以下方法：1、诵读法自读自悟，读中感受。2、讨论法积极参与，总结规律。3、合作法小组合作，共同探讨。四、说教学程序：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，我将本课的教学程序设计为三大板块。三大板块环环相扣，循序渐进，浑然一体：（一）激趣导入，发现“美”好的开始是课堂成功的一半，上课伊始，

4、我就巧妙地利用“班班通”出示视频以及图画蒙娜丽莎让学生欣赏，问：你觉得这幅画给你什么感觉呢？使学生对蒙娜丽莎产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。（二）品读课文，感受“美”：这是本课的重要环节，为了使学生更好的感受蒙娜丽莎的美，我设置了以下三个步骤。步骤一，萧伯纳说过：“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”让学生围绕“你喜欢这幅画的哪个部分，为什么喜欢？”这一问题，进行小组讨论，集体交流，感受蒙娜丽莎魅力所在。抓住神秘的微笑，紧扣四个“有时”，通过配乐指名读、范读、齐读等方式读出美的感受。再班班通出示视频，总体感受这幅画的魅力。步骤二，通过问题质疑，引导学生从游客排队

5、等候观画这一侧面描写感受蒙娜丽莎的魅力，并指出这幅画对我的巨大影响。步骤三，我国教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，我让学生进行角色扮演，当一回小小讲解员，介绍这幅名画。让学生在扮演中得到快乐，达到乐知的效果，同时也起到巩固课内知识的作用。（三）课外拓展，延伸“美”课尾引入达芬奇的另一幅名画最后的晚餐，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。五、说应用：“班班通”工程的实施，为学校教育教学注入了新的活力，大量优质教育资源的应用，使我们的课堂教学更加实效、高效。利用“班班通”教学，其优势是显而易见的，本课教学在“班班通”应用方面主要体现在： 1、利用多媒体营造氛围：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，所以一开课我就出示名画课件,用形象生动的画面营造了轻松、愉快的学习氛围，极大的激发了学生整堂课的兴趣。2、利用多媒体巧妙解疑：为了突出本课的重点，我利用多媒体动画出示蒙娜丽莎魅力的具体部位，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感画面，有利于学生理解。总之，“班班通”以其生动形象的呈现方式，丰富多彩的教育资源，为学生，也为我们教师开拓了一条通往更广阔天地的道路。在今后的教学中，我愿借助“班班通,不断提升自己的业务水平！我的说课完毕，谢谢大家。