2018秋人教部编版九年级语文上册第3单元教案：12.《湖心亭看雪》.doc

1、12*湖心亭看雪教学目标1了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力。2理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。教学重难点1朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。2理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。来源:ZXXK教学过程一、导入新课张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆西湖梦寻等。来源:教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事

2、，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。二、整体感知1学生齐读文章。注意读准字音和停顿。来源:2播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。3思考回答几个问题，整体感知课文内容。(1)“崇祯五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？(点明时间、地点。)(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？(从听觉来写。)在全文中起什么作用？(突出天气的严寒；也为下文“更定”到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。)“俱”和“绝”各是什么意思？(“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。)(3)“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，才凌

3、晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？(孤怀雅兴，孤高自赏。)“是”字怎样理解？(是代词，这。)(4)“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点？(写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。)来源:学|科|网(5)“及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？(舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。)来源:ZXXK“喃喃”一词，你看出了什么？(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)4学生齐读全文。三、问题研讨关于白描手

4、法：描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗？(作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。)作者为什么要强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么？(是要突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景物都变小了。)文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。(不矛盾。在作者看来

5、，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。)四、对比阅读1朗读课文及柳宗元的江雪。2江雪也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同？(先说同，再说异。)相同之处是：都有大小的对比。本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象；江雪中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而江雪主要使用烘托手法；在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而江雪表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。五、课堂小结课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国画中的写山水，寥寥几笔，却能传达出景物的神韵。在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。另外，课外可搜集一些描写西湖的古诗文，学习古人的描写手法。