云南省德宏州梁河县一中高三语文复习学案：《诗歌情感与作者观点态度》.doc

1、一、学习目标1、 学会把握诗歌思想内容2、 学会分析评价作者的观点态度二、知识储备1、把握诗歌的思想情感就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其感情基调，分析其社会意义。考题变式： “”一句，透露了作者怎样的思想感情？诗人在诗中表现了怎样的态度？“”这一耐人寻味的画面蕴含了那些情感？请简要分析。这首诗结识了一个什么主题？请结合全诗简要分析。三、课前作业阅读下面这首词回答问题长相思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。（l）这首词的思想主题是什么？“一重山，两重山”和“菊花开，菊花残”这两句话分别是从什么样的角度来表现主题的？请简要回答。（3分）

2、2、有人说作者的内心是凄冷的，也有人说作者的内心是温暖的，你认为呢？请结合词中的意象作简要回答。四、真题示例长相思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。1、明确： 这首词的主题是相思。（1分）“一重山，两重山”是从空间的角度来表达作者与他所思之人距离的遥远，“菊花开，菊花残”是从时间的角度来表达作者与他所思之人分别的长久，从而表达出相思之情的深重。（2分）2、明确：作者的内心是凄冷的。（1分）这首词以远山、烟水、枫叶、菊花、塞雁等共同构建了一个清冷的深秋，在这样的深秋中，相思愈发深重，内心更为凄冷。（2分）或：作者的内心是温暖的。（1分）“

3、相思枫叶丹”喻示着相思的热烈，正因为内心里装着所思念的人，所以内心是温暖的。（2分）五、方法归纳六、课堂检测1、（2011年广东10） 减字木兰花苏轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）明确：上片描写莺语、草色、微雨等景物，表现春天开始时的生机与美丽。下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休，全词表达了珍惜春光，尽情享受生命中的美好时光的感情（热爱生活，享受人生的豪放情感）。2、（2011，辽宁） 题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟

4、归去，故人言是丹青。注：郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。明确：不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。七、课堂小结分析评价思想内容与作者观点态度七注意：1、看关键词（动词或形容词）2、看关键句（抒情或议论性句子）3、看诗题（提示是各类型与内容）4、看注释看小序（作者、朝代、写作背景） 5、看诗歌题材（山水田园诗、边塞诗、咏物诗、怀古诗、送别诗、闺怨诗、即景叙事诗） 6、看意象（意象的特点与特定含义）7、看表达技巧（如乐景衬哀情反衬手法）八、课后作业创新设计第123页1、2题和124页6、7题。