云南省德宏州梁河县第一中学人教版高中语文必修三学案：7 李商隐诗两首-锦瑟 .doc

1、李商隐诗两首锦瑟学案一、 学习目标1、 在初中已学、背无题、夜雨寄北的基础上，进一步了解作者的生平、作品风格。2、 分析艺术手法，体味诗歌意境，探究诗歌主旨。二、 知识链接1、 作者介绍 李商隐（约813约858），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人：文学成就：与杜牧齐名，并称为“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与李贺、李白合称“三李”。命运不济：九岁丧父，家道艰难，以至“四海无可归之地，九族无可依之亲”，才华横溢却屡试不中。仕途坎坷：因卷入“牛李党争”政治漩涡而备受排挤，一生困顿不得志。情路多舛：普遍认为李商隐经历了好几段爱情，都以失败告终。婚后与妻子伉俪情深，在王氏病故后，诗人写下不少悼念诗

2、以纪念死去的妻子。2、用典 诗歌鉴赏有时会考查与课本相关的、考生熟悉的典故，同学们在平时的学习中要注意积累古诗词常用典故，明确其含意。用典的作用一般有：引前人所言之事，使立论有根据。诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。减少词语的累赘，使语言更精炼。使文辞典雅，加大历史的纵深感，丰富诗歌内涵。 三、导学指导与检测导学指导导学检测及课堂展示 初读1、 初读课文，找出诗歌的诗眼。 内容之眼：_ 。提示：三个字 情感之眼：_。 提示：两个字 细读2、再读诗歌疏通文意。品读3、自主合作学习、展示、评纠：诗歌亦是一首优美的散文，如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思年华”可散文化为“锦瑟呀，

3、你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀念我的一生”，请同学们将剩下的诗句进行“诗歌散文化”。 悟读4、探究学习、展示、评纠：锦瑟一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵邈，对于它的主旨，历来众说纷纭，有咏物说、悼亡说、自伤身世说、恋情说、寄兴说、诗集总序说等等。你认为它的主旨究竟是什么？ 诵读5、 展示、评纠：在理解诗意、意境、主旨的基础上，深情诵读课文。 小结四、课堂练习、展示、评纠 请在下面的横线处以“读李商隐”为内容再仿写两个句子，构成排比句。翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感，有所悟。读李商隐，我懂得“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念；读李商隐， ；读李商隐， 。