专题13 议论文阅读-2024年中考语文一轮复习知识点全覆盖 考查趋势 思维导图 复习要点 解题方法.docx

1、2024年一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题方法（全国通用）议论文阅读（十三）一、 考察趋势从论的方向视角看，议论文可划分为立论文与驳论文。立论文指直接正面阐释自己观点的议论文，如怀疑与学问；驳论文指先摆出对立的反方观点，批驳反方观点，然后再提出自己观点的议论文，如中国人失掉自信力了吗。立论与驳论并不是泾渭分明的，有时也会融合交汇于一文。中考试卷看，立论文是考查主体，但复习时这两种议论文的阅读训练都要加强。从论的对象角度看，可以将议论文划分为时评、文艺评论、科学评论和道德评论。中考议论文的题材，主要集中于时评和文艺评论以及道德评论，文艺评论如河北卷略谈文章的结尾，科学评论

2、如四川自贡卷信息和情感不可混淆。语言层的理解，考查任务主要是字词的音形义，应用层级考查主要任务有关联词语的运用、陈述句与反问句的改写等。备考时，我们还要加强评鉴层和应用层的训练，一方面要抓好词语语境义解释的训练，对关键词语作出评价与赏析，另一方面要重视语言运用。信息层考查等级包括理解、评鉴与应用，理解层主要是中心论点（及分论点）的辨识、筛选、提取、判断与归纳，事实论据与道理论据的记忆、辨识；评鉴层主要考查中心论点、分论点与论据的解释与评价、赏析，或联系生活实际评价观点；应用层的主要考查方式是根据论据提炼分论点，根据分论点与自己的阅读或生活经历选择、拟写恰当的论据。未来对于信息层的考查会趋向社会

3、生活情境化，且走向创造等级，要求考生进行创造性评价或提供创造性的解决方案。艺术层，主要考查等级是理解、评鉴与应用，其主要任务有全文宏观与微观段落论证思路的梳理、归纳、解释与评价、赏析，引论方式与结构功能及过渡语段的辨识、解释与评价、赏析，举例论证、道理论证与比喻论证等论证方法的辨识、判断、解释与评价、赏析，议论文语言特征或文体风格的评价与赏析。二、 思维导图三、 解题方法议论文基本结构：提出问题（引论）；分析问题（本论）（并列、递进、正反）；解决问题（结论）。议论文结构类型：1.总分式2.并列式3.递进式4.对照式。论证思路答题套路：首先（引用的名言或其他）提出（中心论点或论题）(开门见山，提

4、出中心论点)；然后通过道理论证（举例论证），列举（引用）（从正面）（从反面）证明了。或：从两个方面（分别阐述），运用方法，具体论证了（观点）；最后（总结），（引用哲人的话进行强调）得出（结论）（中心论点或号召或向人们发出的劝勉）。1.开头段的作用答题模式：（1）开篇引用关于名言（举出的事例），（以趣味故事开篇，熟知的事例）激发读者阅读兴趣；（2）引出中心论点（或引出的论题）(围绕这些现象，为后文展开议论奠定基础，增强了论证的针对性)（3）作为事实论据，具体有力地论证了中心论点。（作为道理论据，有力地论证了中心论点）2.分析论点是怎样提出的：开门见山，提出中心论点；引用名言，提出中心论点；运用比

5、喻，引出论点；叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点从故事中（趣味问题等）提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。3.结尾段的作用答题模式：（1）总结（全文）（2）提出（阐述内涵），明确（再次强调,重申）中心论点，深化中心论点，得出结论（引用名言进行强调）；（3）发出号召或劝勉人们；（4）补充论证了某个问题，使论证更严密。（5）使文章整体结构更加严谨自然，完成统一。4.临界界定段落的作用：这一段强调是有原则（或其他）的（不能删去，该段阐述了），它对中心论点起到补充论证作用，让论证更充分、严密，观点更有说服力。5过渡段

6、。结构：承上启下的作用。内容：承接上文，开启下文对的论述。使得文脉贯通，结构严谨（+设问：有问有答，引导读者对的思考）示例：那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？作用：在内容上作者用设问句进一步提出了要论述的问题；起到了引导读者思考的作用；同时在文章结构上起到了（由古到今的）过渡衔接的作用。（共3分）6.段序（句序、词序）能否调换：从逻辑和上下文的照应上判断。示例：第4段论述了，第5段论述了，这两段与第段中“”一一对应，且由写到，符合人们一般认知规律。五、联系实际谈对句子的理解。联+议。示例：在现实生活中，虽然我们出身寒门，社会地位、教育背景、物质生活条件远不及富二代或官二代，但是我们只要凭借

7、自身的本领，靠着坚韧的品质，通过自身的努力，积极进取，创造出一定的社会价值，我们就会成为当之无愧的贵子！六、议论文语言（状、定）：准确、严密、概括、简洁，富有逻辑性。体会议论文语言的特点可从以下几方面入手：（1）从词语的选择和运用、分寸感强、用语贴切的角度分析（2）从句式变化与多样化所体现出来的论辩力量和气势的角度来体会（4）从语言的逻辑性强，使论证的道理更准确严密，更有说服力的角度来分析A注意关联词语的使用（特别要注意递进关系）句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 B倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前

8、面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。格式：词语（或句子）的语境义+作用（阐述、论证论点或分论点）+效果（使论证更严密或生动或概括等。）示例1：运用比喻手法，生动地阐明了观点，通俗易懂，便于理解。运用排比的修辞手法，突出强调，有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力。示例2：引用俗语，语言贴切而生动，证明了示例3：题目：结合加点词，品味句子表达效果：人类的物质世界和精神世界，几乎都被犹太人改变过。答案：“几乎”“都”充分表明犹太民族的杰出、优秀,说明了他们对人类发展所

9、做出的巨大贡献,引出下文对犹太民族如此优秀的原因的具体分析,从而更加有力地证明了自己的观点。四、 复习要点中考一轮复习中的议论文阅读复习步骤一、理解议论文的性质1. 议论文的定义：议论文是一种以提出观点、分析问题、论证观点、评价事物为主要目的的文章。它要求作者在深入剖析问题的基础上，给出自己的看法和建议，使读者对问题有更深刻的认识。2. 议论文的特点：议论文的主要特点是观点鲜明、论证有力、逻辑严密、文笔简练。这需要作者具备较强的思考能力、分析能力和表达能力。二、提高阅读能力1. 学会预测：在阅读议论文之前，我们可以通过标题、作者、出处等信息，对文章的可能内容进行预测。这样可以提高我们对文章的理

10、解速度和准确度。2. 学会划分段落：议论文通常有明确的结构，如引言、论述、结论等。在阅读过程中，我们要学会识别这些结构，把文章划分成一个个独立的段落。这样可以使我们更好地理解文章的主旨和逻辑关系。3. 学会提取信息：在阅读议论文时，我们要学会提取文章中的关键信息，如观点、论据、例证等。这些信息有助于我们了解作者的立场和论证过程。4. 学会评价：在阅读议论文时，我们要学会对文章进行评价，包括评价文章的观点、论证过程、文笔等。这有助于我们提高自己的思辨能力和写作能力。三、进行实战训练1. 阅读练习：通过大量阅读不同类型的议论文，积累阅读经验。在阅读过程中，我们要注意运用预测、划分段落、提取信息、评

11、价等技巧，提高阅读能力。2. 解题练习：针对中考议论文阅读题型，进行专项解题练习。在解题过程中，我们要注意运用提取信息、分析逻辑、评价论证等技巧，提高解题能力。3. 自我检测：通过自我检测，了解自己在阅读议论文方面的优点和不足。针对不足，我们要有针对性地进行改进和提高。四、拓展阅读范围1. 阅读不同类型的议论文：为了适应中考的要求，我们要阅读不同类型的议论文，了解各种议论文的写作方式和特点。这样可以使我们在中考中更好地应对各种议论文阅读题。2. 关注社会热点：议论文通常涉及社会热点问题。我们要关注社会热点，了解最新的社会动态。这样可以使我们在阅读议论文时，更好地理解文章的背景和意义。3. 学习

12、实用技巧：通过学习实用技巧，如分析论点、论据、抓住主题等，我们可以更好地应对中考议论文阅读的要求。这些技巧在平时的阅读和练习中都要注意运用。五、培养良好的阅读习惯1. 创造良好的阅读环境：为了提高阅读效果和效率，我们要创造一个安静、舒适的阅读环境。这样可以使我们在阅读过程中更容易集中注意力。2. 合理安排阅读时间：我们要合理安排每天的阅读时间。既要保证每天有足够的阅读时间，又要避免过度疲劳。这样可以使我们在阅读过程中始终保持良好的状态。3. 保持积极的阅读态度：面对议论文阅读，我们要保持积极的态度。要相信自己具备阅读和理解议论文的能力，并在阅读过程中不断努力提高这些能力。六、进行总结和反思1.

13、 分析阅读过程：在阅读议论文的过程中，我们要注意分析自己的阅读方法和策略。通过分析，我们可以找到提高阅读能力的有效途径。2. 总结阅读经验：在阅读过程中，我们要注意总结自己的阅读经验。这些经验包括成功的阅读方法和策略，以及需要改进的地方。3. 与他人交流：通过与同学、老师等进行交流，我们可以了解他们的阅读方法和经验。这样可以使我们在阅读过程中学到更多的知识和技巧。通过以上六个步骤，我们可以有针对性地进行中考一轮复习中的议论文阅读复习。在复习过程中，我们要注重实战训练，培养良好的阅读习惯，拓展阅读范围，提高阅读能力。五、 知识点覆盖议论文部分一、论点1.找中心论点（解决“需要证明什么问题”，是明

14、确的判断。判断句的标志是判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。）：题目；开头；结尾；关键词之后（如“由此可见”“这个问题”）；归纳；不止一句，找最明确简洁的句子。（首式论点、尾式论点、腰式论点、散式论点）注意：有的论点就是其中引用的名言。验证：看能否起统帅作用，论据能否证明论点，是否与结论相呼应。注意题目的具体要求：如，10字以内，用原文回答，第三段观点，中心论点，等等。2.区别分论点。分论点位置：文章开头一一列出，然后展开论证；分布在文章的论证过程中。分论点的关系分为并列和递进两种。3.依照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：首先要整体感知文章，再根据阅读的文章获

15、取独特体验，最后用规定的句式表达出来，并构成一个论点（分论点）。这种题目既考察联想能力，又考察语言表达能力，还考察把握分论点与中心论点的能力。二、论据（解决“用什么来证明”）1.分类。事实；道理。事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)作用：用发生的真人真事说话(列举具体典型的事例)，具体有力论证了论点，更有说服力，使读者信服。（有的是概括性举例，如“有人”“作为人”）注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那也是事实论据。道理论据（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等）的作用：具有权威性及可信度，有力地证明了论点，增强文章说服力。注意：如果引用话，话是

16、事例里面的，属于事实论据。注意：即使是名人、领袖说的话，如果转述出来，即用叙述性语言表述出来，那是不能算作道理论据的。2.某材料放在哪里合适（能否作为本文论据）。方法：概括内容，提炼观点，说与某段观点（中心）一致（或不一致）。示例1：放在第段（不）合适。（1分）这段文字引用了叶圣陶的话，阐述了“阅读中的入，就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话，以达到心灵的契合”这一观点，第段的分论点（观点）是，材料与观点（不）符合。（1分）（共2 分）示例2：恰当，因为范仲淹出身贫寒，生活艰苦，是一个“寒门弟子”，但他最终通过自己的努力，成为一名杰出的政治家、文学家，可见寒门是可以出贵子的，而

17、本文作者的观点是，内容与观点相符。示例3：下面链接的材料能不能作为本文的论据？请说明理由。有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。不能。（1分）因为“掘井”句阐述的观点侧重“坚持才能成功”，而本文论述的观点侧重“只有历经磨炼，品味过程，才是成功”，所以不能成为本文的论据。（2分）3.根据观点补充事例：首选名人事例，因具有更大的说服力，能展示自己的知识面，但一定要写准人物、事件，也可举凡人事例，但要注意真实感。还要注意与上下文内容的衔接，有时，题目还要求你加上衔接的过渡语。模式：人物事例+结果简短评价。三个得分点：（1）恰当，能证明观点（2）具有典型性，真实有代表性并力求大众化（人所共知）

18、（3）简明扼要。4.故事、传说、寓言的作用：一是作为文章的论据，二是增强文章的趣味性。除此之外还可能有其他作用，如：引出论题或者是论点。5.题型：辨析论据类型并理解其作用；用简洁的语言概括论据；按要求补写论据；分析观点和材料之间的关系。用什么证明？（就用事情的概括方法。）几个排比的例证的作用？除事实论据的作用外，加“增强了文章论证的气势”“使论据充分，说服力强”。6.文中运用的事例论证有何特点？如（1）有古代事例，有现代事例；（2）有详写事例，有略写事例；（3）有著名人物的事例，有平凡人物的事例。7.请你说说作者使用例证的典型性特点？答：文章列举了国外的和国内古代、现代社会中的人物进行论证。这

19、三类人中，前两类都是人所共知的，第三类人虽不是名人，但在当代社会中随处可见，因此，作者选择事例具有典型性、代表性。8.分析论点与论据的关系：本文（段）的论点是，这里所举的属事实（或道理）论据，是为了（从反面或正面）证明这个论点，三、论证（解决“怎样来证明”，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带）1.分类：举例（事实）；道理；对比（形成鲜明对照）；比喻；类比（常有“同样”“诸如此类”等词语；论证方法的作用：这一段（一句）运用了论证方法，论证了（论点），显得（好处）（1）道理论证：使用了道理论证的方法，引用了(名言、谚语等),有力地论证了（某一论点），使论证具有权威性和说服力（更概括更深入）。（2）举

20、例论证：使用了举例论证的方法，举（概括事例），（从正面或反面）有力地证明了（中心论点或分论点）（若是分论点，再加：进而论证了本文的中心论点），从而使论证更具体，更有说服力（有的还增加文章的趣味性）。（3）比喻论证:使用了比喻论证的方法，把比作，生动形象地论证了（某一论点），使说理（深奥抽象的道理）更通俗易懂（浅显易懂），便于读者理解。（4）对比论证：使用了对比论证的方法，将和加以比较，突出强调了观点。2.几种论证方法在一起，多角度论证，怎么答？例：文章第4段用了哪些论证方法，有何作用？回答：（1）本段采用举例和正反对比论证的方法进行论证。（2）先举三个典型的事例从正面论证，有力地证明了，接着，又从反面进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更为充分。