人教版七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案.doc

1、人教版七年级语文上册绿色蝈蝈教案教学目标 知识与能力目标 1了解法布尔和他的昆虫记。 2. 通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。 过程与方法目标 1通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。 2通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。 情感、态度与价值观目标 感受作者对生命的尊重与热爱，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。 2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学难点 1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。 2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 教学方法 1速读法。绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的

2、散文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，是训练学生速读课文能力的一篇很好的素材。 2研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 教学准备 多媒体PPT课件、投影仪 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 教学步骤 一、导入 猜谜语： 大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，小妹弹琴夜黑天。 （猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈 教师点明课题，并板书课题、作者

3、。 二、检测预习 1.学习字词 （1）给加点的字注音。 喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ） 吮取（ ） 下颚（ ） 篡夺（ ） 鸟喙（ ） 狩猎（ ） 嗉囊（ ） 螽斯（ ） 喑哑（ ）（ ） 莴苣（ ）（ ） （2）.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。 耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ） 表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ） 蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ ） 它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ） 明确： （1）xio ji m shn cun hu shu s zhng yn y w j （2）弱肉强食

4、 庞然大物 惊慌失措 津津有味 2.了解作者 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。 昆虫记主体内容集中在昆虫学问题

5、上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。” 1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 三、速读课文，整体感知 速读要求：不出声、不指读、不回读。 用“我看到了一只 的绿色蝈蝈”的句式描述你对蝈蝈的印象。 四合作探究 带着下列问题快速阅读全文，

6、筛选关键信息并在文中勾画出来，组内合作讨论。 1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 3. 作者介绍蝈蝈时，用了大量的拟人修辞手法，用“我喜欢 （文中的词语、句子或者段落），因为 ”的句式说说这样写的好处。 学生分组合作讨论，选代表回答，教师明确： 1.外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” 作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈

7、食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 2.作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者” 称呼它；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”称呼它；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 3.例句：我喜欢“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了” 这句话，因为它用拟人的修辞手法，通过与蝉鸣作比较，突出了蝈蝈叫声的动听，表现了作者对蝈蝈的喜爱之情。 五、课堂检测 1.根据拼音写汉字 shu（ ）猎 cun（ ）

8、夺 gu（ ）火 静m（ ） x s（ ）（ ） 更胜一chu（ ） 2.选词填空 （1）它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被（ ）。 （搅乱 扰乱） （2）吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得（ ）了。 （宽容 宽恕） 六、课堂小结 法布尔通过对绿色蝈蝈的外表、叫声和食性特点的介绍说明，运用大量的拟人修辞手法，使笔下的蝈蝈活灵活现、栩栩如生，字里行间洋溢着对蝈蝈、对生命的尊重与热爱。在我们品享美文的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界维吉尔”的赞誉。 七、布置作业 1、亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。 2、课外阅读法布尔的昆虫记节选本。