2022四年级语文下册 第6单元 第21课 芦花鞋教案 新人教版.docx

1、21*芦花鞋( 略读课文)教学目标1. 会认本课 7个生字，理解生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，为每个部分列出小标题。3. 学习本文的写法，感受青铜的纯朴善良和懂事。4教学重点教学难点有感情地朗读课文，为每个部分列出小标题。学习本文的写法，感受青铜的纯朴善良和懂事。教学课时1课时教学过程一导入新课一个好故事就是一段美好的回忆，值得你回味一生。这节课让我们一起来读读芦花鞋这个好故事吧！二介绍作者曹文轩，1954年1月生于江苏盐城，作家。主要作品：山羊不吃天堂草草房子青铜葵花等。三初读课文1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音

2、，读通句子，难读的地方多读几遍。（1） 会认生字。练搓（cu）葵（ku）祈（q）遗（y）憾（hn）污（w）屑（xi）（2） 理解词语的意思。练冬闲：指冬季农事较少的时节。亮堂堂：形容很亮。寻觅：寻找。祈求：恳切地希望或请求。四品读释疑（一）品读第一部分1.青铜一家是怎么做芦花鞋的？从全家人编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”可以看出青铜家是什么经济状况？预设：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。青铜家很穷。2.作者描写青铜和葵花采芦花的内容用意何在？预设：是为了让读者从青铜和葵花采芦花的内容中看出兄妹二人做事认真以及二人的兄妹之情。3.芦花鞋是什么样子的？预设：

3、那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。（二）品读第二部分1.读第二部分，你觉得青铜是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？预设：青铜是个能吃苦且懂事的孩子。从“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下”可以看出天气的恶劣，与后文青铜的卖鞋热情形成了鲜明的对比。作者用天气的恶劣，雪的大来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现了青铜的能吃苦且懂事的特点。2.你怎么看待妈妈提出的同意青铜冒雪卖鞋子的条件？预设：“妈妈说：那你选一双穿上，不然就别去了。

4、”妈妈明知青铜已经下定了冒雪卖鞋子的决心，就让他先挑选一双芦花鞋穿上，这体现了妈妈对青铜的关爱。（三）品读第三部分1.城里人是怎么看这些芦花鞋的？找出关键词句进行赏析。预设：“他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看不是一般地好看，而是特别地好看。”“特别地好看”比“一般地好看”程度更深，这反映了城里人对芦花鞋的喜爱。“他们一个个走上前来，用手抚摸着它们这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。”句中对城里人 “走、抚摸、拿、闻”的动作描写，表现了他们对芦花鞋的喜爱。2.从青铜卖鞋给城里人的过程中，你又看出青铜是一个怎样的孩子？

5、预设：从“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价”可以看出青铜并没有因为城里人非常喜欢他的鞋子而涨价，这表明青铜是一个诚信善良的孩子。（四）品读第四部分1. “走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。”本段中表示“看”的词语有哪些？作者为什么要这样写？预设：表示看的词语：两个“目光落在”，两个“看看”。这四次看分别是看鞋，看天空，看雪地，又一次看鞋。青铜反复看鞋表明他在思考到底是卖掉鞋子还是留下鞋子，这反映了青铜内心的挣扎和对鞋

6、子的不舍。最终青铜选择脱掉鞋子，雪天赤脚追向买鞋人，这反映出青铜的善良。2. “他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。”这两句话与前文的什么内容相照应？预设：这两句话与前文青铜在穿鞋前把脚洗得干干净净相照应，反映出青铜很喜欢和珍惜自己的新鞋子。五课文主旨本文讲述了青铜一家编织芦花鞋，青铜冒雪坚持卖芦花鞋，最后因为一个人没有买到他的芦花鞋，他把自己脚上的鞋子脱下来，雪天赤脚追向买鞋人的故事，表达了作者对青铜纯朴善良的品质的赞美之情。六课堂小结通过学习芦花鞋，我们感受到了青铜身上纯朴善良的美好品质。板书芦花鞋第一部分：全家人一起编织了一百零一双芦花鞋。第二部分：青铜坚持在下雪天去卖芦花鞋。第三部分：几个城里人争抢着把剩下的十双纯朴善良芦花鞋买了。第四部分：青铜把自己脚上的芦花鞋脱下来，雪天赤脚追向买鞋人。课后反思成功之处：本课的重难点是通过对重点句子的分析，感受人物的可贵品质。这是一篇略读课文，以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读和思考，并尝试着用自己的话概括各部分的主要内容。不足之处：教学过程中教师要激发学生的阅读兴趣，可以要求学生拟写小标题，从而更好地把握故事情节。教学中可以让学生分角色朗读课文，体会人物的心情。教学中还要注意调动学生已有的生活经验，揣摩人物的心理，感受人物的纯朴善良。