人教版八年级下册（2017部编版）语文第6课《阿西莫夫短文两篇》导学案（无答案）.doc

1、八年级语文第二学期导学案6、阿西莫夫短文两篇第一课时 恐龙无处不有一、回顾复习作者简介：阿西莫夫一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。以其名字命名的阿西莫夫科幻小说杂志至今在美国仍很畅销。他被称为“永远的科幻教父”。“阿迷”们遍布全世界。二、学习目标1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。重点：1、通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的

2、不同，采用不同的写作角度。2、在反复阅读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、合作探究1、默读课文，掌握以下字词：骨骼（ ）漂移( ） 地壳( ) 深渊（ ）驮着（ ） 岛屿链( ) 两栖（ ）铱（ ）硅（ ）潮汐( ) 追溯（ ） 褶皱（ ）劫难（ ）鸟臀目（ ）蟾蜍（ ）衍射（ ）携带（ ）2、解释词语：遗骸：褶皱：劫难：致密：追溯：天衣无缝：3、划分段落结构，梳理课文结构，概括主要内容四、精讲点拨整体感受课文，思考以下几个问题：（1）课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？（2）“恐龙确实遍布于

3、世界各地”由何而知?（3）作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？（4）“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?五、学生小结科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力，去找寻自己的发现。六、达标测试1、根据文学常识和课文内容填空。(1)阿西莫夫短文两篇作者阿西莫夫是 国著名科普作家和 小说家。(2)恐龙无处不在阐述了科学领域是相互联系的道理，被压扁的沙子说明了科学研究目的的性。2、指出下列各句运用的说明方法。(1)大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分。( )(2)一立方英寸“斯石英”比一立方英寸普

4、通的沙子重得多。( )(3)“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这在以前一直是不解之谜。( )(4)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。( )七、布置作业：读读写写八年级语文第二学期导学案6、阿西莫夫短文两篇第二课时 被压扁的沙子主备人: 张玉彬 复备人: 孟金凤 一、回顾复习听写字词二、学习目标1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

5、重点：1、通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。2、在反复阅读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、合作探究（一）读题思题，导读导究。这则短文的题目是被压扁的沙子。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到“被压扁的沙子”这个标题，你猜想本文会写些什么呢？（思考交流）可能会介绍：“沙子 ?”或者，“被压扁的沙子是 的？”之类的问题吧。？本文到底介绍什么科学知识？（二）浏览文章，感知内容。1、文章是介绍沙子的

6、知识吗？（先做肯定或否定，再进一步回答“是介绍什么科学知识”。）2、题目是被压扁的沙子，内容却是恐龙灭绝的原因，题目被压扁的沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭绝的会不会更好？四、精讲点拨精读课文，讨论交流。（带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。）提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要方法之一。3对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？4本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？（

7、四）比较探究，小结全文“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。）五、学生小结学习了本文，我们不仅了解到了一些科学知识，还学习了作者的思维方法，即联想、想象、分析、推理等创造性的思维。作者经过层层推理、分析，认为恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火山说。对这一结论，很多人支持，但也有一些人反对，你持什么看法呢？欢迎同学们在课下查找有关资料对这一问题继续探讨六、达标测试巩固练习（“温故而知新”。要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。）1.给加横点的字注音。遗骸（ ）褶皱（ ）追溯（ ）鸟臀目（ ）两栖动物（ ）2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐了；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明。这表明，思考问题的角度不同，也不同。课内阅读：读第1-5自然段，完成下面3-6题。3、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？4、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：；其依据分别是。5、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？6、第3段文字运用了说明方法，主要是说明。七、布置作业：基础训练