五下语文《有趣的生命时钟》优秀教学设计.doc

1、五下语文有趣的生命时钟优秀教学设计教学目标 1.自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。 3.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。 4.了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。 5.会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。 教学重点 举例说明生物节律现象、特性的内容。教学难点 揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。教学准备 1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。 2.教师指导学生观察周围的生物节律现象。 教学时间 2课时。教学过程 第

2、一课时 一、设疑导入，揭示课题 1.看图设疑。出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗?对此你有什么猜想? 2.揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢?让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17.有趣的生命时钟)齐读课题。二、初读课文，了解大意 1.请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。 二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象?课文从哪些方面介绍了生命时钟现象? 三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。 2.检查自读情况，交流自学成果。 (1)小黑板

3、出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读;抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思;说出自己对盗窃的理解;看图理解大螯。 (2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。 (3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟?指名结合课文内容交流，不做深入讨论。 (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟?教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第35段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。 (5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。 三、结合资料，阅读第1段 1.同学们觉得节律不太好理解。请大家读读第1

4、段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称生物钟。 2.生物节律有两个：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的? 动植物名活动时间活动周期 交流，小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。 3.请6名同学分读一二句，齐读第三句

5、，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。) 4.自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。四、小结本课，布置练习 1.课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第1段时，我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。 2.当堂练习。 (1)抄写生字、新词。 (2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。第二课时 一、抄写句子，引入学习 1.抄写句子。 (1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。 (2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内

6、存在一种生命时钟。 (3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。 2.小黑板出示这些句子，订正。 3.朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落?二、紧扣句子，领悟表达 1.自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。 2.出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。 (1)这句话讲了哪两层什么意思?它们之间是什么关系?请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。 (2)课文是怎样具体写这两层意思的?指名朗读，说说自己的理解。关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料

7、，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。 3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗?请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (1)读句子，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。 (2)课文哪些段讲了昼夜节律?这段要讲什么节律?读课文，说说什么是年周期节律。 (3)仿照第一段的样子，改写本段。 (冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒;春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香这些生物的活动是按

8、着年的节律周期进行的。) (4)指名交流、师生评点。 (5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律?请用上表示递进关系的关联词说一说。 4.节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢?当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗? 5.我们为什么要了解、研究生物节律呢?出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。三、回顾全文，揣摩顺序 1.学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识? 2.默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简单批注。指名交流。 四、完成练习，适度拓展 1.课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集