五年级上册语文教案成吉思汗和鹰∣北师大版.doc

1、成吉思汗和鹰要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼

2、，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标1理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声

3、音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在

4、说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 3结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教学重难点：1、 引领学生展开品读、研究，让学生自己感悟。2、 让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。课时安排：两课时第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。教学过程： 第一课时分目标：以整

5、体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；一、谈话导入1谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。2学生简短的交流之后，指名发言。师生对话。教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈

6、对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。多媒体出示资料：成吉思汗被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位

7、。鹰内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。设计意图：教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。二、整体感知出示学习提纲，学生自主学习。1自由读书，结合教材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语，如： 狩猎 （shu） 手腕 （wn） 懊（o）悔不已 拧（nng）断 宠（chng）爱 小心翼翼（y） 满载而归 （zi）读课文思考：成吉

8、思汗和鹰之间到底是什么关系，他们之间发生了什么事呢？2、根据课文内容补充情节发展的经过：研讨板书：1、 归途口渴2发现泉水3、打翻杯子4、射杀猎鹰5、发现真相6、懊悔不已7、总结教训3、根据内容用课文里的词语或句子填空：成吉思汗的水杯_次都被鹰撞翻，于是他_，结果把那只鹰射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理，那就是：_。三、选读课文，理解内容成吉思汗四次接的泉水都被鹰撞翻了，他的心情发生了怎样的变化？讨论归纳：板书：心情发生了怎样的变化？（一） 鹰打掉了杯子，水全洒在地上。不生气。（二） 鹰俯冲下来，撞掉了杯子。有点生气了。（三） 鹰第三次撞翻了杯子。真的

9、生气了（四） 鹰飞扑下来，扑掉了杯子。气急败坏。说一说：1、 说一说文中的鹰具有什么性格特征？找出具体的句子说一说。2、 说一说成吉思汗有什么性格特征？设计意图：学生是学习的主人。五年级的小学生已经具备了一定的自学能力。教师在课堂上只是发挥自己宏观调控的作用，帮助学生梳理学习过程中产生的比较杂乱的问题。本环节还重视了学生积累词语的训练和使用工具书的习惯。重点词语的理解一般有三个步骤：不理解、结合工具书理解、工具书与文本创设的语言环境结合来理解。学生能够很好的理解这些关键的词语，实际上也就基本理解了教材的内容，为后面的深入研读奠定了基础。四、小结：本文写了成吉思汗在打猎归途中口渴难耐找水喝，几次

10、被心爱的鹰打翻水杯，最后他气急败坏的射杀了猎鹰的故事。成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理：永远不要在发怒的时候处理任何事情。那么你由这个故事悟出了什么道理呢？你有过相似的经历吗?设计意图：新课程强调了语文教学的人文性，但是并没有要求削弱语文的工具性的特点，因此听说读写，不可偏废，语文基本功训练要扎实到位。依据小学生的认知规律，动口、动脑、动手相结合，各种学习感官的积极配合，不单使得课堂结构错落有致，张弛有度，也可以让学生的学习兴趣始终不减。五、布置作业：、1、 成吉思汗在什么情况下犯的错误？拓展作业2、 阅读西游记中的“三打白骨精”说说这两个故事在谋篇布局上、人物刻画上有哪些共性？并画出情节曲线。