五年级上册语文试题14通往广场的路不止一条 人教新课标.doc

1、1.多音字组词。（ ）挑（ ） （ ）缝 （ ）2.填成语。（ ）头（ ）气 与众（ ）（ ）（ ）（ ）不断 心（ ）手（ ）3.在括号里填上合适的词语。（ ）的毛衣 （ ）的图案（ ）的人群 （ ）的村庄（ ）的教堂 （ ）的午宴（ ）的大海 （ ）的道路（ ）的想法4.把合适的词语用线连起来。编织 兴趣 念头 闪现激发 开幕 设计 宴会如期 巧妙 参加 时装5.选词填空。巧妙 奥妙 美妙（1）人们都陶醉在这（ ）动听的音乐里。（2）对这一敏感话题，他做了（ ）的回答。（3）大自然里有无穷无尽的（ ）。6.在比喻句的后面打“”。（1）通往广场的路不止一条。生活也是这样。（ ）（2）从此，一

2、条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（ ）（3）脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。（ ）7.判断下列句中破折号的作用。（1）我的时装展不得不推迟了不然，就只有展出未缝成的衣服了。（ ）（2）父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！（ ）（3）这真是一个与众不同的展览会有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。（ ）8.根据课文内容，回答问题。（1）“我一直把父亲的教导记在心间”。父亲的教导是_。（2）请联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。_9.课外阅读。爱管闲事的丹麦人（节选）丹麦人喜欢“管闲事”

3、。一个在丹麦工作多年的朋友对此印象极深。在公共场所，你的车子没有准确地停进划定的位置，或者你停车后没有及时熄火，从路上走过的任意一个人，或者一直在远处长椅上发着呆的一个什么人，便会走到你的身边来，请你把车子按规矩停好，或是请你让车子安静下来，停止排气。你在钓鱼，一些毫不相干的人会走过来。你以为他来给你助兴，不然，他其实是来看你的鱼桶。如果你钓的鱼不符合法律规定的标准，他就会要求你把这些鱼放回水里去。并且，提出这些要求的时候，他们不只是提醒一下，说说而已，而是一直要在旁边监督着，直到你完全满足了他们的要求，他们才欣然地跟你道一声谢谢，然后继续走他们的路或发他们的呆。邻里之间更是管得紧。哪家的房子

4、油漆好久没刷了，屋顶上的草发黄了，别人就会来敲你的门：“你的房子该修一修了，要不要帮忙？”你如果说眼下没有工夫，或是要出门旅行，别人就会帮你请来油漆工或检修工。等你回来，把账单给你，你如数付账就是了。丹麦很开放，许多方面可以说自由得不得了。然而一个人倘没有或缺乏维护公共生活准则的自觉，便会处处受制，颇不自由。丹麦是禁止养鸟的，但丹麦的鸟食市场却又大又兴旺。人们买了鸟食，便悬挂在自己的庭院里，专供自然界的鸟群食用。吃完了，他们又再去买。（1）给下列加点的字选择正确的读音并打“”。准确（ ）符号（ ）（2）写出下列词语的反义词。喜欢（ ） 继续（ ）安静（ ） 开放（ ）（3）丹麦人喜欢“管闲事”

5、，文中举了哪些例子？_10.根据下列句子的意思，填入合适的带“望”的词语。（1）他怀揣美好的（ ）努力奋斗。（2）忙碌了一年，人们都（ ）今年有个好收成。（3）家里虽然穷，但他非常（ ）读书。参考答案1-4略5.（1）美妙（2）巧妙（3）奥妙6.略宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对

6、于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。7.（l）语意转折 （2）解释说明（3）解释说明一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。8.通往广场的路不止一条9.（1） （2）

7、讨厌 中断 喧闹 封闭（3）请你把车子按规矩停好，或请你及时熄火；监督你按标准钓鱼；提醒或帮你找人修理房子；为自然界的鸟喂食。10.（1）愿望（2）盼望（3）渴望我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。