五年级上册语文试题期末质量检测人教新课标 .doc

1、20192019学年度第一学期期末质量检测题五年级语文试题（人教版）（时间：90分钟 试题满分：100分 卷面满分：3分）一、识文断字。（15分）（一）在拼音后面的括号里，写出它表示的字词。（7分）老人把鱼从钓gu（ ）上拿下来，重新装上一条沙丁鱼做鱼r（ ），并将鱼线重新甩回海里去。他有些饥（ ）和疲惫，shn（ ）至满是zhu（ ）纹的手也有些chn（ ）抖。月亮还没有升起，海面上yu（ ）静、漆黑，他没法pn（ ）断是什么时间。“一定要chng（ ）住，你还没有那么shui（ ）老！决不能让恐j（ ）打败你！否则你就会被那条齿jng（ ）吞进肚子，zng（ ）身海底！”他揉了揉发sun（

2、 ）的眼睛，警告自己。（二）趣味识字。（3分）1.请选择一个字，用有趣的方法记住它。（1）可选择的字：碾 翕 韵 有趣的识记方法： 2.连一连。(2)（三）请你用“”在括号里选择正确的答案。（3分）1.“哟、嗓、哺”在书写时，“口字旁”要靠（左上 左下）写。2.“框”共（十 九）笔，第六笔是（横 竖折）。3.在书写时，要做到上窄下宽的字是（务 崖 坠 皇）。（四）选一选。（只填序号）(2)1.下列加点字的注音全对的一组是（ ）迂（y）回 呕心沥血（u）驰骋（chng）干涸（h）瓦砾（l） 哟（yu） 造诣（zh） 水浒（h）传婀娜（nu） 簸箕（j） 勉（min）强苔藓（xin）悄然（qio）

3、 撇捺（n） 咂（z）嘴 龟裂（jn）2.下面词语中有错别字的一组是（ ）守望相助 别出心裁 络绎不绝 颇负盛名忐忑不安 浮想联翩 中流砥柱 披荆斩棘失魂落魄 大喜过望 众星拱月 一如即往再接再厉 破烂不堪 斩钉截铁 昂首挺胸二、斟词酌句。（9分）（一）将下列词语分别填到合适的括号里。 （3）充满深情地 可怜的 悄悄地 走到 穿过 翻过 他（ ）（ ）栅栏，（ ）花草，一直（ ）窗户下面才站住。他抬起头来，（ ）望着窗子，看了很久。然后他在窗下仰卧在地上，双手合在胸前，捧着那朵（ ）、已经枯萎了的花。（二）乱句重组。（6）（ ）啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（ ）哟，把短头发弄乱了，没关

4、系，我总算挤到里边来了。（ ）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。（ ）我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。（ ）从头来，再找一遍。（ ）我跨进店门，暗喜没人注意。三、过目成诵（14分）（一）按原文填空。（9）1.明月有情应识我， 。2. ，书斋皆掩窗。3.隔着门缝吹喇叭 。4.洛阳城里见秋风， 。5. ，非宁静无以致远。6.圆明园不但 ，还收藏着 。上自先秦时代的 ，下至 历代的 和 。所以，它又是当时世界上最大的 、 。（4分）（二）根据背诵的国学经典内容选择填空，只写序号。（5）吾见其进也 吾不知之矣 从吾所好 吾已矣夫 吾亦为之吾未之有得 春风 凉风 秋风 南风1.

5、子曰：“富而可求也，虽执鞭之士， 。如不可求， 。”2.子曰：“狂而不直，侗而不愿，悾悾而信， 。”3. 子曰：“凤鸟不至，河不出图， ！”4子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则 。”5.子谓颜渊曰：“惜乎！ ，未见其止也。”6.坐觉烟尘扫， 古北平。7. 不用蒲葵扇，纱帽闲眠对水鸥。8. 吹夜雨，萧瑟动寒林。9.羌笛何须怨杨柳， 不度玉门关四、熟读精思：阅读短文，完成文后练习。（27分）（一）（8分）转眼间三十四年过去了，当年那个【沮 咀】丧的孩子，（ ）一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。（ ），在人生的旅途中，我却不【只 止】一次地遇到了与那条鲈鱼

6、相似的【绣 诱】惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德【抉 决】择的时候，我就会想起父亲曾告【戒 诫】我的话：道德（ ）个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（ ）人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 1.从下列词语中选择合适的词语填到文中括号里。（2分）要是 只是 但是 已是 2.用“”划掉“【 】”中不正确的字。（2）3.联系本文和生活实际说说对画波浪线句子的理解。（4）联系本文谈理解： 联系生活实际谈理解： （二）（6分）波莉姨妈上床以后很久，因为她很伤心，不时地发出长吁短叹，睡思不宁，辗转反侧，久不成眠。但到后来，她还是安静地睡了，只不过偶

7、尔还能听到一两声的呻吟声。于是他便从床底下钻出来，慢慢地站起，用手挡住烛光，立在床边端详着她。心里对她充满了怜悯。他从口袋里掏出梧桐树皮，放在蜡烛旁边。可是他忽然想起了什么事，犹豫了一下。他作出了一个愉快的决定，脸上露出了喜色。他赶忙把树皮放到口袋里。接着他弯下腰来，吻了吻那憔悴的嘴唇，就悄悄地径直向门口走去，走时还把门给闩好了。1.这段文字选自 。文中的“他”名字叫 2.波莉姨妈因为什么事而伤心？（2分）3.“他从口袋里掏出梧桐树皮，放在蜡烛旁边。”读完全书，我们知道汤姆在那块树皮上写了字。他写的是（ ）我们去做海盗了。如果吃早饭时，我还没回到这儿来，这些东西就归你们了。4.文中说“他作出了

8、一个愉快的决定，脸上露出了喜色”，这个决定是（ ）带着他的海盗伙伴马上回家，以免亲人牵挂担心。带着他的海盗伙伴回来出席自己的葬礼。（三）（13分）父子两个做了一次纯属男子汉内部的协商，决定同时戒掉嗜（sh）好。尽管他们再三地说，男子汉应该有嗜好，但他们觉得不妨尝试一下戒掉嗜好的滋味。那些天，家里确实有点天翻地覆。爸爸唱“山是高昂的头”，人却老打哈欠，不带半点雄风；贾里老唱什么“北方的狼”，拖着长腔吼，真像一只孤独的狼。他们两个都吃很少的饭，往往在饭桌上挑三拣四，大发脾气。贾梅差点想造反，妈妈却高兴得一个劲地偷笑，不时送上水果和精美的点心，像劝降一样。 他们这个反应是正常的 戒掉坏习惯就跟断奶似

9、的 他们比我们难过得多 妈妈说 看来 为了儿子 你父亲是舍得一切的 贾梅大笑起来。以后每看到这对父子滥发脾气，她就想到“断奶”；她一笑，他们就没头没脑地发呆，然后就盯着她追问。她当然不会说，否则他们非暴跳如雷不可。事后，贾里吹牛，说一切都在他方程式的预料中，又说戒游戏机比戒烟难百倍，意思是他比爸爸略胜一筹。这是哥哥的老毛病了。不过，即使非凡的人也会有些小毛小病的。对不？1.用简要的话概括这几段文字的主要内容。（3）2.联系上下文解释词语：（2）挑三拣四： 略胜一筹： 3.给文中画横线的句子加上恰当的标点。（3）4.读了最后一段文字，让我想到一个成语（或一句俗语、歇后语、诗句） ,因为 （2分）

10、5.质疑：读一读文中画“ ”的句子，试着提出2个问题，并联系上下文解答一个问题。（注：不要提词语理解方面的问题）（3分）问题1： 回答： 问题2： 五、妙笔生花。（40分）（一）仿写（5分）：例段：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”仿写： （二）评改：请你运用学到的评改作文的方法，对下面这段文字进行评点，然后用修改符号修改。至少评点两处，修改三处，使句子更准确、具体、生动。（5分）我国古代的读书人,从上

11、学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出

12、问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。那家乡会有怎样的变化？我想我的家乡的矮小的村庄的平房一定变成了高楼。马路也重铺了新漆，路边都载满了树。我觉得我的家乡到那时一定变漂亮了。 (三)习作：你能看懂这幅漫画吗？用你的笔写一写这个有趣的故事吧。要求：1.所写

13、故事与图意相符。2.要通过神态、语言和动作的描写来表现人物形象。3. 描写人物语言时，至少有一处是把人物语言提示语放在语言中间的，并用“ ”标出。如上面阅读短文（三）中画横线的句子。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

14、只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4.用词准确，语句通顺，内容具体。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5.书写认真，卷面整洁，字数在400字左右。