五年级上语文教案16珍珠鸟 人教新课标.doc

1、16珍珠鸟教学目标1.会认“蔓、茏、瞅”等13个生字。2.能快速地默读课文。3.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点理解含义深刻的句子。课时安排1课时。教学过程一、情境导入,激发兴趣1.同学们喜欢鸟吗?说说你们都认识什么鸟。(学生谈自己认识的鸟。)2.择机导入课题。二、初读课文,整体感知1.多媒体出示自学要求。2.交流自学情况。三、细读课文,感悟“信赖”1.浏览课文,师生交流理解课文的中心句。【师】 我们在写文章时,把直接点明中心的句子叫作中心句。快找一找,这篇文章有没有中心句。多媒体出示

2、:信赖,往往创造出美好的境界。【师】 怎样理解这句话的含义和在全文中的作用?(珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”,作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者在最后一句话中道出了其中的要旨信赖。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境,是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的,也是最感人的。)2.组织学生研读描写珍珠鸟外形的句子。3.找出文中描写珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子。(1)小组讨论。(2)全班交流体会。【师】 小珍珠鸟的胆子是怎样一点一点变大的呢?为什么它的胆子会越来越大呢?找同学朗读文中的句子,其他同学一边听一边在脑海中想象画面。(3)根据学生汇报,教师整理重点句,进行点拨指导。多媒

3、体出示重点句一:起先,这小家伙只在笼子四周活动一会儿一会儿一会儿【师】 边读边思考,可以在重点词语旁写下你的感受。(学生交流体会。如:小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历了一个过程的;作者用“飞来飞去、落、站、啄、撞、逃”这些词语写了小珍珠鸟的活动,表现了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。)多媒体出示重点句二:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。师导学:同学们默读这段话,边读边想象画面,画出描写珍珠鸟胆子大了的词语,抓住“一点点挨近”,体会珍珠鸟的心理变化。导问:如果你是小珍珠鸟,我想问问你,为什么要“一点点挨近”呢?(交流体会:学生和珍珠鸟角色对话,人与

4、鸟形体距离的逐渐接近,清晰地表现了二者心理距离的不断缩短。在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用,“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了珍珠鸟对“我”的信赖。)过渡:文中还有哪些体现珍珠鸟对“我”“信赖”的画面让你感动?你从描写小鸟这些变化的语句中体会到了什么?多媒体出示重点句三:白天,它这样淘气地陪伴我挤开那些绿叶钻进去。(抓住“陪伴”“再三的呼唤声”,让学生感悟“信赖”,适时指导朗读。)多媒体出示重点句四:有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上还咂咂嘴,难道在做梦?(重点抓住“趴”“好熟”“咂咂嘴”“做梦”等感悟“信赖”带来的甜美、幸福,适时指导朗读。)

5、(4)分角色朗读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。教师总结:同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表现出它对作者的友好与信赖。四、探究缘由,感悟境界1.导学:在刚才的交流中有同学谈到珍珠鸟对“我”如此信赖,缘于“我”对珍珠鸟的爱与细心呵护,从文中哪些词句中能体会到这一点呢?2.学生默读课文思考,边读边圈画。3.全班交流汇报。五、再品画面,拓展延伸1.师激情导学:这幅画面、这份情感打动了同学们,而身临其境的作者看着这可爱的小家伙,笔尖一动,流淌了一句爱的呼唤。(多媒体出示:信赖,往往创造出美好的境界。)2.指导学生品读。3.请同学们谈谈对

6、这句话的理解。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活

7、泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(1)文中说的是谁信赖谁?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，

8、听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(课文写的是珍珠鸟雏儿对“我”的信任和依靠。)(2)“美好的境界”指什么?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学

9、习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公

10、公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(“美好的境界”是指作者尊重珍珠鸟,喜欢珍珠鸟,换来了彼此之间的和谐相处。)(3)作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗?他还要告诉我们什么呢?(冯老先生用信赖获得了人与小鸟之间的和谐相处,但世间不仅包括人与动物之间的信赖,还有人与人之间的,动物与动物之间的总之,世间离不开信赖。)