人教版语文二年级上册《悯农（二）》教案.doc

1、人教版语文二年级上册悯农（二）教案古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。下文是为大家精选的人教版语文二年级上册悯农（二）教案，欢迎大家阅读。教学目标掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习悯农（一）2、板书课题，学习“悯”字。（设计意图：悯农是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌

2、的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。3、配乐范读古诗。（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。2、根据学生的需要提供注释。3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。4、交流汇报（1）交流一、二行诗 指名读，交流诗句的意思。赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？ 男、女生轮读这两行诗。（2）交流三、四行诗 交流诗句的意思这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？创设情境对话：粮食都到哪儿去？观察图，了解时代背景。语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？ 我们发出了怎样的感慨？有感情地朗读这两行诗。（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）四、小结1、师小结2、布置作业