五年级下册语文教学实录桃花心木_教科版.doc

1、桃花心木教学实录这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、初读探疑“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长

2、值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

3、为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 生读课题。师：你们想知道什么？生1：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？生2：白杨也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，桃花心木

4、这篇文章也是借物喻人吗？生3：作者写这篇文章要告诉我们什么？师：头脑里的疑问怎么解决？老师现在就告诉你？生：不，我们自己读书解决。师：好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。二、再读质疑 师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗？生1：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。生2：同白杨一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。生3：作者借种树告诉了我们做人的道理。师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。生兴致

5、盎然地再读课文。师：又发现了什么问题？ 生1：我问种树人问题的时候，他为什么会笑？生2：“语重心长”是什么意思？生3：他的一番话，为什么使我非常感动？生4：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。生5：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。生6：为什么说种树是百年基业？师：很好，你们提的问题很有分量，说明你们很会动脑筋，很善于读书。一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗？生：能！（信心十足）师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。 三、三读解疑，适度存疑师：刚才提出的问题

6、解决了几个？生1：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。生2：他笑我不知道他的用意。生3：他笑我不懂怎样种树。生4：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。生练习读。师：“语重心长”的意思明白了吗？生1：耐心地讲道理。生2：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢？学生练习读，师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动

7、。师：请谈谈你的理解。生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。师：“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？生1：咱们班的赵旭辉就是，她妈妈一个人带她，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃；有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。她真了不起。生2：她还自己洗衣服。生3：她不用家长帮助检查作业。生4：每一学期她都被评为三好学生。 师：让我们为赵旭辉同学的独立自主鼓掌。（掌声雷动。）师：从种树人的话你联想到什么？生1：要锻炼独立的生活能力！生2：要做一个独立自主的

8、人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。生3：自己要主动地学习，不能总是等着老师教。生4：要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。 师：理解得好！老师读了种树人的话也颇受启发，老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天，你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。（掌声再次响起。）生：种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。生：种树是百年的基业，是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长，长成参天大树。师：理解得真好！ 生：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思还是读不大懂。

9、师：今天读不懂没关系，随着年龄的增长和知识的丰富，以后你们慢慢会明白的。四、熟读记忆，用中积累师：种树人的话都明白了吗？生：明白了。 师：是吗？现在我就是本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。生读种树人的话。师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑）生：不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。师又走到一位小男孩身旁：种树人，我有个问题要向你请教。生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊 （生笑）师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！（生笑）师：同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。