五年级下语文导学案-自己的花是让别人看的_人教新课标版.doc

1、自己的花是让别人看的【学习目标】1、 我能认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、我会有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、我能通过学习感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界【学习重难点】重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。学时：2学时知识链接 本文写作背景 季羡林，他是我国当代著名国学大师。1935年他24岁，远涉重洋留学德国哥廷根大学，在哥廷根生活了10多年，1945年回到祖国。1980年，69岁的季羡林先生到德国访

2、问，回到离开35年之久的哥廷根，他写下了感人至深的散文重返哥廷根。自己的花是让别人看的记录的就是季羡林先生重返德国的感受。 山阴道 山阴道，地名，在浙江省绍兴市的郊外，是一个风景无比秀丽的地方。东晋著名书法家王献之说：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画，美不胜收。课前独学独学任务：1、我能读准生字词（分辨多音字）。给课后的生字注音。2、 我能在文中勾出“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。能正确读写。3、选择自己喜欢的方式读课文。能画出文中最令我感动地方，4、我知道知道课文主要讲了一件什么

3、事。独学检测：1、给划线的字注音。莞( )尔一笑 东莞（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红2、抄写你喜欢的四字词。3、理解词语：花团锦簇： 。姹紫嫣红： 。 独学一问： 课中导学第一学时学习目标 1、我能识3个生字，会写7个，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。2、我通过初读课文，整体感知课文内容。一、教师导入：二、独学展示1、读一读：互相读字词、合作读“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。三、交流、探究、合作1、读了课

4、文之后，我知道季老曾两次到过德国。第一次是在_ （时间），他看到了_。第二次是在_，他看到了_，发出了_（温馨提示：要用文中的相关句子来回答哦。）2、季老在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请用“_”画出相关语句，并能美美地读一读。3、教师小结。第二学时学习目标：1、我通过细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。 2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育学习过程：一、 探究交流1作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“”画出有关的句子。奇特在：2“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” （1）“人人为我”在文中指：。“我为人人”在文中指： 。“耐人

5、寻味”是意思是。“耐人寻味的境界”在文中是指： 。 联系自己的生活体验，怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？3、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思，“美丽并没有改变”是指：德国人的没变 。二、自我检测1、读拼音，写词语。 j wn jn yn p （ ）梁 （ ）尔 （ ）绣 （ ）然 （ ）多2、比一比，在组词语。 脊（ ） 暇（ ） 姹（ ） 颇（ ） 背（ ） 瑕（ ） 诧（ ） 顽（ ）3、用修改符号修改病句。（1）爱美大概也肯定算是人的天性吧。（2）家家户户的窗口上都开满了五颜六色的红花。（3）我曾对德国人爱花之真切多次感到吃惊。三、学习收获通过本课的学习，我 四、拓展延伸引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：（课件出示）在家庭里，_；在学校里_；在社会上，_。五、作业布置推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等六、学文图解25自己的花是让别人看的奇丽的景色 自己又在看别人的花 人人为我 奇特的民族 让别人看 我为人人教学一得：