五年级下语文教学设计-威尼斯小艇2013人教新课标.doc

1、威尼斯的小艇教学设计学习目标：1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。积累喜欢的语句。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备：预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。课时安排：2课时教学切入点：威尼斯美在哪？作者是怎样具体写的？第一课时一、情境引入，激发兴趣1.出示课题：“威尼斯的小艇”。2 介绍 自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3. 导入： 二、自读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准生字新词。2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3.全班交流：威尼斯城市风

2、光美；威尼斯小艇的美。（1）请学生读读描写威尼斯风光的句子。（2）自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深入课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长

3、。5.读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2.学生自由交流感悟。3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。五、课堂小结：第二课时一、读写结合，复习引入1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”1.读：自

4、由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐）5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一 只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。5. .小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1.背诵课文46自然段。2.抄写自己喜欢的句子。