五年级下语文教材解读-埃及的金字塔_苏教版.doc

1、埃及的金字塔解读一一、内容导读。维也纳，听说过吗？它是奥地利的首都，是一座山清水秀、风景如画的城市。美丽、蓝色的多瑙河穿市而过，给这座城市增添另一番雅致。维也纳最独特的地方，就是它的音乐。难怪人们称它为音乐之都。想去了解音乐之都维也纳吗？读一读音乐之都维也纳，一定会让你有不小的收获。课文音乐之都维也纳主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。全文共有七个自然段，第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。然后从四个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不

2、开音乐。”“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。”二、精品屋课文精彩片段欣赏维也纳是美的。它的音乐氛围、底蕴，更让人惊叹，让我们走近它，细细地去领略、品味。课文精彩片段（一）维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。【欣赏】在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬

3、芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。说“维也纳几乎一天也离不开音乐”，是不足为奇的。课文精彩片段（二）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧院中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位，567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花

4、梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。【欣赏】读着这一段，我们仿佛来到了维也纳，走进了国家歌剧院，充分领略了它的与众不同，气势不凡。课文是怎么进行描写的呢？课文先简单介绍了国家歌剧院创建的时间，点明其历史之悠久，然后详细介绍它的宏伟壮观。详略有致。在介绍它的宏伟壮观时，按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。课文用词简洁有力，准确地展现了国家歌剧院的规模之宏伟，内部之金碧辉煌。在一定程度上，显示了音乐对于维也纳的重要，维也纳不能没有音乐。三、金手指表达方法提示：状物要按照一定的顺序课文在介绍国家歌剧院时，按照由内到外，由舞台到两边，再到楼上包厢，大厅顶上的顺序，依

5、次介绍，详略有致，使我们对国家歌剧院布局有了一个比较清晰的了解，内容虽多，却一点也不觉得杂乱。如果把顺序打乱，那给人的感觉就乱七八糟。这就是说介绍事物时，要按照一定的顺序，或由外到内，或由上到下，或由内到外，由下到上序。解读二在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中（介绍金字塔的地点），可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。（概括介绍金字塔的外观。“角锥形”写出了它独特的外形，“巍然屹立”和“傲对碧空”写出了它独特的气概，隐含了作者对埃及金字塔的赞佩之意。）这就是举世闻名的埃及金字塔。（“举世闻名”四字，是对埃及金字塔的总括。为何举世闻名？从课文中所能找到的依据是：外观的宏伟，做

6、工的精巧，建造方法的奇特。）金字塔是古埃及法老的坟墓。（介绍金字塔的用途。）大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。（这两句是顺承“金字塔是古埃及法老的坟墓”这一句而来，是对这一句的解释什么是“法老”，为什么说“金字塔是法老的坟墓”。努力把话说明白，说清楚，正是说明文的行文特点。“大约在公元前27世纪”也同时交待了埃及金字塔建造的大致时间。）这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。（这两句，既是对金字塔外形的具体介绍，是对前文“角锥形”这一术语的诠释，又交待了“金字塔”这一名称的来历。

7、）（课文一二两小节大致介绍了埃及金字塔的地点、外观、用途、修造的时间以及名称的来历。介绍一件事物，可以从哪些方面入手？本文给学生以一定的参考。）古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。（这一句句子给读者以下信息：从“各王朝”一词知道埃及金字塔是由古埃及各王朝修建的，不是由一个王朝修建的；由“大大小小”一词知道，这些金字塔有大有小；由“70多座”知道埃及金字塔的数量惊人；当然，我们还知道了最大的金字塔是胡夫金字塔。从中，我们可以体会到其信息的丰富性和用词的准确性。为什么用“70多座”而不是用具体的数字？带着这个疑问查阅网上资料，才发现迄今为止，已发现金字

8、塔一百多座，而且数目不一。由此可见，随着考古工作者的努力，发现的金字塔数量在不断增加，所以作者在这儿用概数而不是确数。这进一步体现了说明文语言准确性的特点。基于实际情况，建议编者把此处修改为“一百多座”。）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。（这一句具体写胡夫金字塔的高，用了两种说明方法，先是列数字，再是和40层高的摩天大厦作比较。“相当于”一词用词准确。）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（这一句具体写胡夫金字塔底边周长之长。为什么不具体写四条底边的长度呢？查阅资料得知，胡夫金字塔四条底边的长度各不相同：北壁底边长230.253米，南壁底边长2305454米，东壁底边长23

9、0.391米，西壁底边长230.357米，一一列出显得累赘而无必要。这正体现了本文语言简洁平实的特点。“差不多”一词再次体现了说明文用词准确科学的特点。）塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。（这一句用列数字的说明方法，写出了巨石的数量之多，重量之大。）有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。（这一句进一步用举例子和列数字的说明方法，突出修建胡夫金字塔的所用的石头之多、之大。）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（这一句，具体写金字塔的做工精巧。

10、有人说，这一句运用了“形象描述”的说明方法，遍查资料，没有“形象描述”这一说明方法，存疑。有人说，“形象描述”就是“摹状貌”，觉得两者有相似之处，也有区别，亦存疑。金字塔的做工精巧，其实体现在好多方面，如塔基的东南角比西北角仅仅高出16毫米，四个角都接近90度，每面的倾斜角都约为52度等等。作者在这儿，为什么单单选择石块的平整与紧密呢？我的思考，这篇文章是写给普通大众看的，作者从读者出发，尽量选择贴近读者、容易为读者所理解的材料组建这篇文章，因而语言平实质朴，尽量少用或不用相关术语。由此可见，写作材料的筛选，语言风格的选择，与作者的写作目的、预设的读者对象有着密切的关系。）为了建造这座金字塔，

11、经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。（这一句再次用列数字的说明方法，写出了修建胡夫金字塔的人数之多，时间之长。）（如果说一二小节是对埃及金字塔总的介绍，那么这一小节就是选取其中一个“点”，选取最有代表性的胡夫金字塔作具体的介绍。埃及金字塔数量众多，一一介绍不可能，只是概括介绍又有“隔靴搔痒”之感， 用“点面结合”的写法是作者必然的选择。这一小节分别从金字塔的高度、塔基的周长、修建金字塔的石块数量之多和重量之大、修建的人数之多和修建的时间之长等方面重点介绍金字塔的宏伟，分别运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，条理清晰，给读者留下了鲜明的印象。这一小节还以“形象描述”

12、的方式介绍了金字塔的做工精巧。）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（这是一句过渡句，也是一句设问句。“宏伟”和“精巧”承上而来，巧妙点出金字塔的特点，“是怎样建造起来的呢？”开启下文，激发读者兴趣，暗示下文内容。）勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。（“勤劳”“聪明”“科学”，这些词语，都暗含着作者对古埃及人的赞叹之情，与课文的结尾相呼应。说明文的语言，固然要科学准确，但作者仍然会在行文中表达自己的感情倾向，此处可见一斑。）他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。（前文说到，这些石块平均有二点五吨重，于是，读者自

13、然就会产生这样的疑问：古埃及人是如何搬运这些巨大的石块的？这两句正是解答这个疑问的。应该说，这个问题的答案有许多种，作者只是选取了其中的一种。为什么选取这一种而不是选取其他的呢？也可以推敲一下。）开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？（又是一句设问句。说明文中，常见设问句式，为什么呢？在我看来，这是因为这种句式既可以提示作者要介绍的主要信息，又可以引起读者注意。）据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。（“据说”一词，说明这不是作者亲眼所见，目前这只是科学家的一种推测，和前文的“相当于”“差不多”等词语一样，体现

14、了说明文语言科学准确的特点。）这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。（这两个小节，以质朴平实的文字，清晰地介绍了“金字塔是怎样建造起来的”。）现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。（“矗立”“起伏”“四五千年”这几个词语，与前文的“巍然屹立、傲对碧空、公元前27世纪”等词语相互照应，进一步突出了金字塔的历史悠久、气概非凡、坚不可摧，从而顺理成章地得出“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”这一结论。）它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。（这句话总结全文，也揭示了全文的主旨。全文正

15、是围绕这一句来组织材料的。写金字塔历史悠久，写金字塔外观宏观，写金字塔做工精巧，写金字塔建筑方法奇特，正是为了突出古埃及人民的智慧。作者对金字塔的赞叹，对古埃及人民的赞美，也就隐含其中。为什么选择此而不选择彼（如外星人建造说、史前文明建造说），在学生面前不深究。）综述：本文是一篇说明性文章。从内容看，本文主要向读者介绍埃及金字塔的宏伟和精巧，以及金字塔是怎样建造的，表达了作者对埃及金字塔这一人类奇迹和古埃及人民的智慧的赞叹。从语言看，本文语言质朴平实，科学准确，贴近读者。从说明方法看，本文主要运用列数字、作比较、举例子、“形象描述”等说明方法。从说明顺序看，本文先概括介绍金字塔的地点、外观、用

16、途、修造的时间和名称的来历，再以胡夫金字塔为例具体介绍金字塔的宏伟与精巧，然后介绍金字塔是怎样建造的，全文紧扣“古埃及人民智慧的结晶”一句组织材料，条理清晰。从文章结构看，全文主要有四个特色：一是点面结合，先概括后具体；二是以“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这一句过渡句承接上下文，巧妙点明全文的主要内容；三是以设问的形式介绍金字塔是怎样建造起来的；四是首尾呼应，篇末画龙点睛。这些内容，哪些可教？哪些应教？哪些需要重点教呢？我们回过来再来看课标和教材。关于说明性文章，课标里高年级的阅读目标这样写道：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本文课后习题第2题，是让

17、学生体会运用说明方法的好处；课后习题第3题，是让学生说说“从哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶”。本单元的另两篇说明性课文，课后习题也都有这样的设计：“这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？”“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的？”由此可见，“阅读说明性文章，能够抓住要点”是本单元的训练重点。如何抓住要点？从本文的结构特点出发，可通过过渡句抓取本文的主要内容。在此基础上，再来看“宏伟”“精巧”“如何建造”与“智慧的结晶”之间的联系，体会作者蕴藏在行文之间的赞叹之情。那么，“了解文章的基本说明方法”这一目标又该落实到何种程度呢？在三四年级，没有与说明性文章相关的教学目标，所

18、以，从课标来看，五年级学生应该是在不要求学生知道说明方法具体名称的前提下，初步了解“这样写的好处”；而从学生的实际学习情况来看，学生对这些说明方法已有初步的了解，能够说出这些说明方法的具体名称并能辨别。根据学生的学情，可以把此处的教学目标略微提高，即既能说出运用了什么说明方法，又能说出运用这种说明方法的好处。综观五六年级所有课文的课后习题，只有此处涉及到“说明方法”，因而是此处是落实课标这一目标的重要载体，必须高度重视，目标明确，教学到位。分析完“如何读”，再来看“如何写”。整个小学阶段，课标中写作板块对“说明性文章”没有提任何要求，到了初中才提出“写简单的说明文，做到清楚明白”这一写作目标。

19、一方面，小学阶段虽然不提这方面的要求，但有这方面的习作训练，如介绍一道菜，介绍一样文具，学写导游词等等；另一方面，为了达成初中的写作目标，小学阶段必须作好相关的准备，积累相应的说明文的写作范式。在此基础上，紧扣“清楚明白”二字，我们就要在说明文的语言、结构、顺序上下功夫，所以“了解本文是按什么样顺序介绍金字塔的，了解过渡句和设问句在本文中的作用，体会本文语言的科学准确和质朴平实”也应该是本课的教学内容。至此，本课主要的教学内容确定如下：1、了解本课运用的基本的说明方法，并能结合具体句子说说这样写的好处。2、能够通过过渡句提取本文的主要内容，并说说从哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶。3、了解本文是按什么样顺序介绍金字塔的，了解过渡句和设问句在本文中的作用，体会本文语言的科学准确和质朴平实。其中，1和2是本课的教学重点。