2019-2020学年高中语文新同步粤教版《唐宋散文》课时作业 20 兴 贤 WORD版含解析.doc
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1、课时分层作业(二十)兴贤基础巩固层1下列字音都正确的一组是()A仲虺(hu)尽管(jn)轶事(y) 谠直(dn)B扰攘(no) 众庶(sh)翟景(zhi) 暇迩(r)C谗言(chn) 秩序(ch)兴奋(xn) 嗔怪(chn)D阿谀(y) 召公(sho)询问(xn) 毁谤(bn)DA项,“谠”读“dn”;B项,“扰”读“ro”;C项,“秩”读“zh”,“兴”读“xn”。2下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A弃贤专己而衰术业有专攻B古今之通义,流俗所共知耳通古今之变C不责人以细过而听细说,欲诛有功之人D苟行此道,则何虑不跨两汉、轶三代此五者,知胜之道也DA项,专凭,专门;B项,通用的
2、,探究;C项,细小的,小人;D项,方法。3下列各项中,加点词的解释不正确的一项是()A国以任贤使能而兴以:介词,因为B以母忧去职 以:介词,因为C久之能以足音辨人 以:介词,拿、用D受命以来,夙夜忧叹 以:介词,表时间的界限CC项,以:凭借,依靠。4下列各项中,句式不同于其他三项的一项是()A有贤而用,国之福也B故临崩寄臣以大事也C犹有贤能若是之众D蚓无爪牙之利,筋骨之强AA项为判断句,B、C、D三项为倒装句。5下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是()A博询众庶,则才能者进矣B然后践五帝、三皇之涂哉C此二者必然之势,古今之通义,流俗所共知耳D魏、晋而下,至于李唐CA项,“才能”,古义:
3、才干出众;今义:一般指个人的才思和能力。B项,“然后”,古义:这以后;今义:连词,表示接着某种动作或情况之后。D项,“至于”,古义:到;今义:一般用于下一句的开头,表示另提一事。阅读提升层(一)阅读下面的文字,完成69题。国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰。此二者必然之势,古今之通义,流俗所共知耳。何治安之世有之而能兴,昏乱之世虽有之亦不兴,盖用之与不用之谓矣。有贤而用,国之福也,有之而不用,犹无有也。商之兴也有仲虺、伊尹,其衰也亦有三仁。周之兴也同心者十人,其衰也亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒,其衰也亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众。魏、晋而下,至于李唐,不可遍举,然其间兴衰
4、之世,亦皆同也。由此观之,有贤而用之者,国之福也,有之而不用,犹无有也,可不慎欤?6下列加点词语的解释有误的一项是()A有贤而用,国之福也福:强盛B弃贤专己而衰 衰:衰亡、衰落C有之而不用,犹无有也 犹:好像D可不慎欤 慎:慎重,小心A福:福气、幸运。7下面句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是()A.B.C.D.CA项,之:代词,贤能之人。B项,犹:如同。C项,此:都是代词,但代指对象不同。前指“国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰”,后指“古今之通义,流俗所共知耳”。D项,亦:也。8下列对选文有关内容的分析和概括有误的一项是()A从国家兴衰的高度指出“兴贤”的重要性,接着从历史的经验当中提炼出
5、坚实的论据。B从当今政治现实出发,阐述了“兴贤”实际上关系着一个国家政权的稳固。C内容列举了商朝、周朝、两汉等用人之功和选人之过,从而得出一个结论:有贤而用之者,国之福也,有之而不用,犹无有也。D运用事实论证,正反两面对比,说理透彻,文笔劲健。B选文从国家兴衰的高度指出“兴贤”的重要性,并运用了事实作论据。选文并没有从当今的政治现实出发,这点内容应该在文章的第二段,所以B项是错误的。9将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰。译文:_(2)有贤而用之者,国之福也,有之而不用,犹无有也。译文:_答案(1)国家因为任用贤能之士而兴盛,放弃贤能之士自负专断而衰败。(2)
6、有贤能之士并且任用他,这是国家的福分;有贤才却不任用,就和没有一样。(二)阅读下面的文字,完成1014题。五代史宦者传论欧阳修自古宦者乱人之国,其源深于女祸。女,色而已;宦者之害,非一端也。盖其用事也近而习,其为心也专而忍;能以小善中人之意,小信固人之心,使人主必信而亲之。待其已信,然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣、硕士列于朝廷,而人主以为去己疏远,不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲,则忠臣、硕士日益疏,而人主之势日益孤。势孤,则惧祸之心日益切,而把持者日益牢。安危出其喜怒,祸患伏于帷闼,则向之所谓可恃者,乃所以为患也。患已深而觉之,欲与疏远之臣图左右之亲近,缓之则养祸而益深,
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鄂教版七年级语文下册第8课《诗两首》精题精练.doc
