六年级上册语文教案1稻草人 语文S版.doc

1、稻草人教案深度解教材：本文节选自叶圣陶的同名童话，讲述一个农人稻田里的稻草人，为主人的稻子长出了新穗而高兴；又由于发现很多虫子在蚕食主人的稻叶自己却无能为力，而为主人愁闷乃至痛心的故事。编排本文的意图是让学生体会稻草人的善良和尽职尽责，并感受稻草人因无法挽救主人田里稻穗的命运而痛苦的心情。同时，让学生初步认识到童话语言通俗易懂、具有浓厚幻想色彩和拟人化的特点。本文语言浅显，文笔优美，情节扣人心弦，这些正符合六年级学生好奇心强，有一定阅读能力的特点，因此教学本文时要“以读为纲”，让学生从读中体会文章语言文字的优美。但由于文章是以稻草人的感觉和心理变化为主线来叙述的，对于文章的内涵，学生不易觉察。

2、因此可通过学生的阅读，抓住重点语句体会稻草人的性格特点，从而感受到稻草人的品质。知识与能力：1会认“肤、怠、穗、瘪、搓”，会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”。掌握“肌肉、皮肤、稻穗、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。2能有感情地朗读课文，概括课文大意，了解稻草人的所见、所想和所做。3体会稻草人的善良和尽职尽责的品质。4培养学生拥有一颗善良的心，能关心、体贴、帮助他人。突破重难点：重点：掌握课文内容，了解稻草人的所见、所想和所做。突破方法：抓住文章文笔生动、充满童趣的特点，放手让学生去读，在读中掌握课文内容，并用旁批的方法，在段落旁边注明稻草人的所见、所想、和所

3、做的内容，用讨论的方式交流收获。难点：体会和学习稻草人的善良和尽职尽责的品质。突破方法：先通过合作探究的方式，找出能表现稻草人性格特点和精神品质的重点句子，再采用交流谈论的方式，让学生感受稻草人的品质。教法与学法推荐：教法：先采用读书法，让学生正确流利地朗读课文，从感性上体会童话的特点和文章的大意。再采用讨论法，组织学生小组探究，找出重点句段，分析概括出稻草人的特点。学法：学生先采用朗读法，通过有感情地朗读，感悟文章的大意。再采用批注法，标注出稻草人的所见、所想和所做。最后进行合作探究，通过小组间的互相探讨，体会稻草人的品质。师生齐准备：教师：多媒体课件（包含叶圣陶简介、稻草人插图、讨论提纲等

4、）。学生：完整版稻草人的故事、叶圣陶其他童话作品。课时巧安排：2课时第一课时课时目标：1会认“肤、怠、穗、瘪、搓”，会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”；掌握“肌肉、皮肤、稻穗”等词语。2有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。教学过程：一、谈话导入，创设情境1引导：大家喜欢童话吗？你们读过哪些童话呢？（学生回答预设：小红帽、皮皮鲁、舒克和贝塔、青蛙王子）今天老师又给大家带来一个童话人物，课件出示稻草人图片。大家喜欢吗？我们先来认识一下它的作者。课件出示叶圣陶简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。稻草人童话集是新中国第一本为儿童而写的童话集，本课所学的

5、稻草人是节选其中的一个故事。2揭题：叶圣陶用细腻的笔触，优美的语言，为我们刻画了一个栩栩如生的童话形象，那么，稻草人是一个怎样的人物呢？今天，我们就来学习这篇课文。【设计意图】通过学生对童话的喜爱，激发其兴趣，同时认识叶圣陶，为新课的学习奠定基础。二、通读课文，疏通字词1学生朗读自主学习。出示：边读课文边用不同符号标识生字、生词以及优美的语句，采用自己喜欢的方式自学生字新词，并以小组为单位，交流学习体会。2课件出示：字词检测题目。（1）正确读出下面词语。肌肉 皮肤 稻穗 白喉 耕种 橘子褐色 祸事 挽救 沉甸甸（2）易错字纠正。强调：“穗”不要少写右边“惠”字的“、”；“橘”不要漏写“丿丶”；

6、“喉”不要多加“竖”。3提问：你在学习字词方面有什么好的方法呢？学生小组交流，分享方法：如查字典，通过上下文理解。【设计意图】本环节以学生的自主学习为主，鼓励学生采用多种方式自学字词，并在小组中交流好的学习经验，培养学生自学的能力。三、感情朗读，感知内容引导：叶老先生的这篇童话，文笔优美，语言生动，现在请大家用最美的语调，有感情地读一读，并概括文章的主要内容。1学生有感情朗读，教师指导点拨。（1）语调要适合文章的情感氛围。（2）语气要适合人物的心情。（3）要正确、流利，不能添字漏字。2出示问题，组织学生合作探究。（1）稻草人是谁做的？它是什么样子的？（2）稻草人的工作是什么，它喜欢自己的工作吗

7、？（3）文中的稻草人发生了什么事情？3学生合作交流，探寻答案。教师根据学生汇报，归纳出课文的主要内容：课文主要讲了一个农人稻田里的稻草人，为主人的稻子长出了新穗而高兴；又由于发现很多虫子在蚕食主人的稻叶自己却无能为力，而为主人愁闷乃至痛心的故事。【设计意图】本环节重在培养学生良好的“以读悟文”的习惯，并通过问题，引发学生自主探究的能力。四、再读课文，理清脉络提出要求：默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序写的？主要写了稻草人的哪几件事情？1小组讨论交流，各自写出答案。2汇报归纳，教师明确：文章按照事情发展的顺序来写的，主要写了三件事。起因：农人做了稻草人守候自己的稻田。经过：稻草人尽职尽责为

8、稻子的长势好而高兴，为稻子生了虫子而忧愁。结局：稻子被虫子咬成了光杆儿，稻草人很悲痛。【设计意图】让学生体会作者的表达方法，明确文章的写作顺序，并根据写作顺序，理清文章的脉络，以便对课文的篇章结构有一个清晰的印象，为下节课的深入分析奠定基础。五、选读课文，体会情感过渡：稻草人是农人造就的，他尽心尽力地为农人守护稻田，为农人稻子的变化而高兴和忧愁，你们能体会到稻草人的心理变化吗？那么，下面就让我们带着稻草人的感受再次有感情地朗诵课文吧。1要求：有感情地朗读，重点读出稻草人的心理。2出示句子，教师点拨：读出高兴、忧愁、痛苦的语气。（1）如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更可珍

9、贵，因为他爱他的主人。（提示：读出高兴）（2）他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。（提示：读出痛苦）3引导学生边读，边思考文章所表达的思想感情。【设计意图】让学生在熟悉课文内容的基础上，有感情地朗读课文，并对重点语段反复品味，感受作者语言的优美准确，从而初步体会文章中表达的情感。六、巩固练习，快乐闯关打开“基础训练-稻草人”，一起来闯关吧！七、课堂小结1总结语：同学们通过朗读及合作探究知道了文章的主要内容。那么从这篇文章中表现了稻草人的什么精神，什么性格特点呢？下节课我们将继续学习。2布置作业：抄写课后的生字和词语，同桌听写。第一课时作业设计一、

10、形近字组词。褐（ ） 橘（ ） 祸（ ） 候（ ）歇（ ） 桔（ ） 窝（ ） 喉（ ）答案：褐色 橘子 灾祸 时候 歇息 桔子 鸟窝 喉咙二、照样子写词语。1沉甸甸 2安安静静 3一模一样 答案：1亮晶晶 黑乎乎 白花花 2清清楚楚 仔仔细细 认认真真 3一针一线 一朝一夕 一生一世第二课时课时目标：1体会稻草人善良、尽职尽责的优良品质。2培养学生拥有一颗善良的心，能关心、体贴、帮助他人。教学过程：一、温故知新1课件出示题目，检查字词。看拼音写词语。j ru p f ln （ ） （ ） （ ）怠j z wnji h s学生根据课件出示的答案，独立订正。2导入：上节课我们了解了这篇文章的主要

11、内容，这节课我们来分析一下稻草人的性格和品质。【设计意图】通过训练学生养成及时复习的习惯，从而巩固基础知识。二、合作探究过渡：这篇文章描写细腻，处处饱含着作者的感情，那么我们把这些句段找出来，看看能从中体会到什么？1布置探究任务。学生朗读第二自然段，讨论：（1）找出段落的中心句。（出示句子：稻草人非常尽责任。）（2）作者运用了对比的方法，有什么好处？（拿稻草人同牛、狗相比，突出了稻草人的尽职尽责。）（3）哪一句话说明了稻草人尽责任？（他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。）引导学生小结：可以看出稻草人是一个尽职尽责的人。2学生：朗读第三自然段，交流讨论下面的问题。（1

12、）找出文中的一个比喻句，说说这个比喻句的含义。出示句子：她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！明确：说明了老太太饱受艰辛，身心疲惫。（2）找出描写稻草人心理活动的一段话，体会稻草人的性格特点。出示句子：所以，稻草人替她高兴。那就比星星月亮的笑更可爱，更可珍贵，因为他爱他的主人。强调：这段话说明了稻草人心地善良。3提出要求：朗读稻草人发现稻子遭受虫害的部分，找出描写稻草人心理变化的句子，体会稻草人的性格特点。（1）句子一：稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。（2）句子二：这使稻草人感到无比惊恐，心

13、想祸事真的来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个，才能挽救呢。（3）句子三：稻草人看见主人就要走了，急得不得了他急得要命他才知道这警告是无效了。（4）句子四：他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。4引导学生体会并总结：通过稻草人为主人的稻子着急、惊恐、痛心等这些心理变化，表现了稻草人想要帮助主人，却又无能为力的善良品质。【设计意图】通过小组合作探究，步步引导分析，重在训练学生动手动脑的能力和体会文章思想感情的方法。三、拓展延伸1质疑：通过大家的探究分析，稻草人给你留下了一个什么印象呢？学生讨论交流后，教师归纳：

14、一个尽职尽责，心地善良的稻草人形象展现在我们面前。2思考：结合我们的生活实际，想想我们应该学习稻草人的哪些品质？引导学生体会到：要有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。（可让学生结合生活中的事例来回答。）【设计意图】本环节目的是升华文章主题，让学生能够学以致用，从思想上受到教育及启发。四、巩固练习，快乐闯关打开“阅读训练-稻草人”，一起来闯关吧！五、课堂小结通过本节课的学习，我们体会到了稻草人是一个尽职尽责，心地善良的人。文中有这样一句话：“稻草人禁不住低头哭了。”那么以后还会发生什么事情呢？请大家在课下，发挥想象续写故事。板书设计稻草人不吃饭不睡觉 尽职尽责心里像刀割惊恐急得要命 善良心痛第

15、二课时作业设计一、根据课文内容连线。扇子轻轻摇动 心痛扇子摇得更勤 着急使劲摇动扇子 惊恐斜着扇子弯着腰 高兴答案：略观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓

16、住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的

17、基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二、根据要求完成句子练习。1稻草人（ ）不像牛那样躺在地上休息，（ ）不像狗那样到处乱跑。（填关联词语）答案：既 又2她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢？（改为陈述句）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一

18、边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。答案：她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，不会露出笑容。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3“憔悴”指的是瘦弱无力脸色难看的样子，你能用“憔悴”写一句话吗？答案：示例：他生病了，脸色很憔悴。