六年级上册语文教案5.24 一个这样的老师 语文S版.doc

1、课 题24. 一个这样的老师主备人陈晓艳总课时教学目标1、学习生字新词。2、朗读课文，初步把握课文的主要内容。教学重点把握课文的主要内容。教学难点把握课文的主要内容。授课类型讲授法、自主学习合作探究法.第1课时（新授课） 月 日 教 学 流 程二次备课安全教育： 1.讲卫生，勤洗手。 2.上下台阶不拥挤。 课前诵读一分钟：教学过程：一、 谈话引入，激发兴趣。二、 初步课文，整体感知。1、 指明读生字新词，检查学生生字新词的认读情况。2、 联系上下文理解词语。3、 理清文章层次结构。4、 通读全文，了解主要内容。 三、默读全文，提出不懂的问题。 四、课堂小结。 五、作业：1、抄写本课的生字新词。

2、 2、朗读课文。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;

3、而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。板书设计 24. 一个这样的老师观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征

4、重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻

5、，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学反思课 题24. 一个这样的老师主备人陈晓艳总课时教学目标1、深入学习课文，把握课文内容。2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。教学重点理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点理解怀特森老师的做法，并

6、认识到其中的价值。授课类型讲授法、自主学习合作探究法.第2课时（新授课） 月 日 教 学 流 程二次备课安全教育： 1.讲卫生，勤洗手。 2.上下台阶不拥挤。 课前诵读一分钟：教学过程：一、 谈话引入，激发兴趣。二、 深入学习，理解做法。1、 假如你就是怀特森先生班中的一员，他的做法你觉得怎样？2、 怀特森先生诗怎么对大家进行解释的？从中你懂得了什么？3、 家里了怀特森先生不同寻常的科学课，从中带给你怎样的变化？4、 你觉得怀特森先生是个怎样的人？在回忆当中，感受到了什么？5、 从这篇课文中你在学习方面受到了哪些启示？三、 总结及思想教育。让学生懂得在学习中学会独立思考，独立，判断，要有科学的怀疑精神。四、 主题阅读五、 作业：完成课后思考练习题。板书设计 24 一个这样的老师 情感变化：喜爱 不满 敬佩具有独立思考，独立，判断的科学的怀疑精神 学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理教学反思