六年级上册语文教案8 爱之链_苏教版.doc

1、爱之链 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，

2、幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 课文爱之链是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗

3、读课文。并学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。 2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。 3、品评语言文字，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。爱是可以延续，可以传递的。 教学重、难点：重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。课时安排 1课时 一、情景入课，激发兴趣 师：（黑板写爱的繁体字“愛 ”），问：哪个同学认识这个字？生：认识“爱”师：板书简化字“爱”，同学们观察，繁体的

4、爱字和简体的爱字有什么不同？生：中间多了一个“心”字， 师：你观察的真仔细。朋友用手捧着“心”来表达爱。 今天，我们来学习一片与爱心有关的课文爱之链（板书课题） 师：谁知道这个链是什么意思？ 板书“链”的结构：连在一起 生：链接、传递 师：谁能说说课文的题目是什么意思？ 生：爱心的链接 二、初读感知，检查字词 师：好，下面同学们快速朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文写了一个怎样的爱心的链接故事？（5分钟后） 师：我检查一下同学们的自读掌握情况。（大屏幕） 乔依 颠簸 凄凉 蹭破 袜子 油污 天经地义 老妇人 矮小 瘪了 又冷又怕 绝望 荒无人烟 女店主 餐馆 怀孕 粗糙 脸颊 亲吻 潸

5、然泪下 生：一人读，齐读。 师：正字形 颠簸 （ b） 师：同学们看大屏幕提到几个人物？ 生：三个。 师：结合刚才的朗读理解，你能把三人的关系说一说吗？ 生：乔依给老夫人修车，老夫人给女店主钱，女店主爱乔依。 乔依 帮助修车老妇人 互 资 敬 助 互 金 爱 钱 女店主 师：板书，三者的相互关系，我们明确了三者之间的关系，有就明白了课文的故事内容。 师：谁来说说？指着黑板 生：乔依帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主，女店主恰好是乔伊的妻子。 三、课文赏析，合作探究 （一）1、师：课文中的三个人物，为我们演绎了一个动人的故事， 师：你认为最令你感动的人是谁呀？ 生：乔依， 师：老师我深深被乔依感动

6、。（同学们看课文中乔依是怎样做的，怎样说的，怎样想的？）看课文1-8自然段，找出乔依令你最感动的地方，说说你为什么感动？ 生：最打动我的是第7自然段， 师：为什么令你感动？ 生：-当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！ 师：你说得多好呀！（出示第7自然段） （7 乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”） 请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗？ 生：好，我试试！（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。） 师：你读得真好！还有谁愿意来试试？ 生：（2名学生依次站起来读。） 师：让我们一起来读一读这段话。 生：（齐读第7自然段。）

7、 2、 师：乔依师这样说的，也是这样做的？同学找一下乔依怎样做的？ 生：第4自然段，乔依修车的动作描写令我感动， 师：你能读出你的感动吗？来试试 师：这些句子是细节描写，同学们能理解这里细节描写有什么作用吗？那个老妇人 生：突出乔依修车的不易又脏又累！ 师：棒极了，乔依的劳动没白付出，我们都被感动了。 师：老妇人被感动了吗？ 生:感动了! 3、师;当老夫人给乔依钱时，乔依想到了什么？ 生：第6自然段。 师：天经地义是什么意思？ 生：非常正确，不容置疑的道理 师：就是说乔依帮助别人不图回报是不容置疑的！你能根据肯文内容理解词语，很会读书，其他同学要学习这种读书方法。 1、师：同学们，现在很多有钱

8、人帮助别人，和文中的乔相比，你觉得他们一样吗？ 生1：我觉得他们不一样。比尔盖茨用他的金钱帮助别人，而乔却没有钱，他用自己的行动去帮助人。 生4：虽然他们的生活处境不同，可是他们的善举是一样的，他们都有一颗金子般的心。 师：是呀，无论比尔盖茨还是乔，他们都有一颗金子般的心，都一样地值得我们尊敬。 4、师：乔依没有接受老妇人的钱，我们结合课文内容思考一下：乔依这时需不需要钱？ 生：生1：（课文第10段中）乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。 师点评：这名同学结合课文回答问题，很有说服力，我们应该学习。 生2：从第1自然段中可以知道，乔工作

9、的工厂倒闭，找工作也没找着，此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！ 生3：（课文第10段中乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困、难，确实需要钱。 5、师：那么他为什么不要呢？ 生1：曾经有人这样无私地帮助过他 生2、认为帮助有困难的人是一件天经地义的事。 生3、因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人，也给予他帮助。 生4、是希望老太太能将这份爱传递下去，能让爱之链永远不断！ 6、师：同学们，通过刚才的学习，你认为乔依是一个怎样的人？ 生：乐于助人，心地善良，富有爱心得人。 （二 ）1、 师：正是乔依在困难的境况下去帮助别人而不图回报，感动了老妇人，把爱心传递给了老妇人，老

10、妇人是怎样传递爱的接力棒的？ 生：故事接下来，老妇人到餐馆吃饭，她看到女店主的实际情况，突然想到了乔依，老妇人不但不要找回的零钱，还多放下了钱。 2、师；在那一段中那句话能体现爱心接力棒？ 生：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。” 师：对，就是这句话，我们再来齐读遍。 生：齐读。 3、师：爱的接力棒传给谁了？ 生：女店主。 师：女店主的感受如何？ 生：温暖、感动、安慰、幸福 4、师：到这儿故事结束了吗？ 生：没有。 师：有传给谁了？ 生：乔依 师：你怎么知道的？ 生：读最后一段。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依” 5、师：那你从结尾这句

11、话中读懂了什么？ 讨论交流 生：夫妻互敬互爱，对乔依找不到工作的宽慰，有对生活充满了希望。 师：让我们带着感动、希望再读这句话！ 6、师：假如结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的，亲爱的，威廉”，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马”，你觉得这样好不好？ 生：不好，开头的时候说乔伊的工厂倒闭了，结尾的时候说“他为了找工作，已经快急疯了”，已经暗示了这个人就是乔伊。 师：“暗示”，说得多专业啊！课文的情节发展预示女店主的丈夫必然就是乔伊。你知道为什么吗？ 生：因为小说的题目是爱之链，乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔依的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔依。 师：这就是爱的一个

12、个链条，将他们连在了一起。如果出现另一个人，这个爱的链条就连接不起来了。这种巧合，合乎每个善良人的心愿。即使是如此巧合的事情，我们也愿意它是真的。它唤起了我们内心深处与乔依一样美好的东西，那就是爱心 生：大爱！善良！爱心！ 师：对！这就是题目就叫爱之链的原因。 7、师：课文最后是省略号，我们想想一下好人乔依醒来会有怎样的故事？ 师：谁来说说？ 生：说想想人物的动作、神态、语言等 师：抓住人物的内心世界表现人物，很善于观察和表达。课下最为作业写成作文。 四、总结全文，拓展延伸 1、 师： 同学们，其实在我们身边有很多想乔依这样的人在传递爱心，像中国的红十字会，中国慈善会总会，李连杰的“一”基金，

13、宋庆龄基金会等爱心传递组织，远在大洋彼岸的美国有一个专门为救助中国贫困地区儿童的基金会，它就是2019年中国留学生杜可名在美国注册成立的“爱心传递慈善基金会”，它就像小小的蒲公英一样，把爱洒向人间，洒向世界!下面我们看这个宣传片（大屏幕） 师总结： 同学们，因为有爱，乔依才把爱的接力棒传给了老妇人， 因为有爱，老妇人又把爱的接力棒传给乔伊的妻子， 因为有爱，乔依和妻子才会更加互敬互爱 因为有爱，才会使汶川、玉树地震灾区的人们那样坚强。 因为有爱，才会使贫困山区的小朋友绽放笑脸。 因为有爱，才会使失去光明的人重见阳光。 因为有爱，我们的生活才会充满欢乐， 我们的生命才会绽放奇迹！ 让我们手拉手， 把真情传递， 把爱心传递， 把幸福传递！ 下课的时间到了，但我们的爱心传递将永无止境！下课！