六年级上册语文教案第一单元习作讲评 人教新课标.doc

1、我是大自然的一员作文讲评一、教学目标：关注学生习作的点滴进步，激发学生的写作兴趣。二、教学重点：让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情。同时，也让其他学生学有榜样。三、教学难点：学生对一篇习作和一些句段的评价。四、教学过程：（一）、点明该节课的教学任务：第一单元习作讲评上周，我们进行了第一单元的习作我是大自然的一员。通过一星期的批阅，我发现了同学们的习作写得不错。1、大部分同学能围绕一个中心进行取材，内容完整。2、同学们的想象力丰富、奇特，融入了自己的情感，体现了大自然生灵多姿多彩的生活。3、部分同学的语言富有个性，能恰当运用刚学到的好词佳句，做到了学以致用。4、文章的题目紧扣主题

2、，如我是一棵苹果树、我是一只小蜜蜂、我是一块鹅卵石、塑料袋之旅、雪花的自述等要想写出精彩的篇章，只靠写还不够，还要进行反复修改，不断地去完善。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获，并学会对自己的习作进行修改。板书：我是大自然的一员（习作讲评课）二复习回顾明确习作的具体要求。2 1、首先我们来回顾上节课老师提出的习作要求：（指名学生读）（1）把自己想象成大自然中的一员，一种植物、动物或自然现象；（2）想想它们怎样生活、变化，想象它们眼中的世界是怎样的；（3）融入自己的感受；（4）运用适当的修辞手法。三、欣赏让作文快乐起来！10 1、在作文批改中，老师发现：很多同学都能按照要

3、求，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，让我们一起来欣赏这些同学的佳作。请同学们认真思考，评一评这些文章好在哪里。（1）读薛涵喆的文章，学生讨论好在哪里？（2）读片段，再讨论，好在哪里？3、谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢这位小作者的精彩朗读！那么我们读了这么多的文章，学生是否发现，要想把这篇作文写好，我们应该注意什么？教师板书：第一人称；想象；感受；修辞四、指导让童话生动起来！10 1、佳作可能不是人人都有，咱们班的部分同学也有写得不太好的地方，我们一起来帮助他们想办法，看怎么才也可以让他的习作变得更加精彩。2、集体修改。（1）语句罗嗦，不通顺，内容不明白，词语搭配不当，标点符号有错误；（2）比

4、喻句使用不恰当。五、修改文章（10）1、俗话说：“文章不厌百回改。”接下来，我们就来修改自己的文章，使它更生动、更具体。2、学生自改；3、学生互改；一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、总结：3 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有

5、不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。同学们都有收获，我希望同学们课下继续交流，将文章改得更好。