六年级上册语文教案语文乐园 第二三课时 鄂教版.doc

1、 第二课时 教学重难点：让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。读一读 1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。 2、故事的主人公是谁？他的哪些行为给我们留下了深刻印象？你从他的行为 里体会到什么？ 3、学生交流上面的问题。4、互相讲一讲这个故事，并说说这个故事告诉我们什么道理？课后反思； 第三课时口语交际: “你赞成养蝌蚪吗？”教学目标: 1、培养学生的口语交际能力。 2、促进学生形成热心帮助他人的品质。3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。教学过程:1、学生先自己读一读课本，了解本次口语交际的内容。2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然

2、后分别开始准备辩论的材料。3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜明，有理有据，反驳及时，语言文明。4、正反双方开始辩论。5、评议总结，提高交际语言的表现力。习作本次习作的主题是“我的收藏”。习作的具体要求有：1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同。2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因。3、突出收藏给自己的生活带来的快乐。教学建议：1、引言导入，激发兴趣。你有收藏的爱好吗？在你的抽屉里，都珍藏着哪些“宝贝”？是几颗美丽的雨花石，还是一个自制的飞机小模型？是从遥远的地方寄来的精致贺卡，还是一枚意义非凡的纪念章？ 这节课我们就来谈论自己的收藏吧！2、展示收藏，介绍收藏。（1）拿出自己的收藏，告

3、诉同学自己心爱的收藏是什么？（2）具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。注意：根据收藏的不同特点，选择灵活的介绍方式。3、回顾收藏来历，揭示收藏原因。（1）它有什么来历（2）它有什么与众不同之处？（3）“我”喜欢它的原因。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的快乐。4、独立构思，完成草稿。5、交流草稿，师生评议。6、指导修改，完善评议。（1） 在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。（2） 表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。3、创设口语交际情境。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的

4、障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说

5、好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。. 4、进入口语交际情境。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。. 5、拓展延伸，小结激励. （1）说说自己面临的实际矛盾。 （2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。（3）师生评议，小结。