六年级上语文导学案10别饿坏了那匹马12_人教新课标.doc

1、别饿坏了那匹马导学案【学习目标】1我要正确、流利、有感情的朗读课文。通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。（重点）2我要通过读课文，小组合作学习，进一步俯通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。（难点）【知识链接】 自主预习 【预习内容】 别饿坏了那匹马【预习导航】1我要读课文，圈出生字词，自学，联系上下文理解词语：刻骨铭心、毛票、一如既往、瞥见、尴尬（写在书上）。2我会用心地读课文3遍。思考：文章主要写了什么事？3文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？【预习检测】1看拼音写汉字或给加点字注意。zun tng gng b

2、 yu fn shu( )着马草 （ ）痛 （ ） （ ）瞥（ ）见 瘦削（ ） 揪（ ）住 嗫嚅（ ）2、把下列词语补充完整。（）（）忘返 身无（）（） 调兵（ ）将 废（）忘食（）（）大吉 来之（）（） 片甲（）（） （ ）武扬威（ ）流不息 同心（ ）力 理直气（ ） 千（）一发3、文章主要写了酷爱读书的“我”在（ ） 时，摆书摊的残疾青年 （ ） ，买下“我”的马草，让“我”继续（ ）的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年 （ ） 让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的 （ ）之情。4、文章（ ）次写到“别饿坏了那匹马”， 第一次是（ ）叮嘱“我”时说的，他是想（ ）；第二次是“

3、我”吩咐（ ） 的话，他是想（ ） 。第三次是“我”对（ ）说的话，他是想（ ） 。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而 （ ） 我。【预习小结】我的收获我的问题小组生成的问题自我评价： 学科长评价： 教师评价： 探究学习 【预设问题一】 你觉得这是一个欺骗故事吗？如果说是一个欺骗的故事，那这场欺骗的动机是什么？【预设问题二】 你觉得文中的残疾青年有什么美好品质？从文章哪些语句中可以看出残疾青年美好的心灵？ 从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（ ）、（ ）和（ ）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。自我评价： 学科长评价： 巩固提高 仔细读下面的句子,再填空。1我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。“流连”是( )意思,“流连忘返”写出了“我”（ ）。2他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,里屋叫道:“碧云,你出来一下!”A.“愣”表明青年( )。“眼睛一亮”表明他想出了既( )又( )的主意。B.这段话中青年的言行与神态描写烘托出（ ）。 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？自我评价： 教师评价： 课后反思