一年级下语文教学杂谈美丽的小路_人教新课标5.docx

1、一年级下语文教学杂谈-美丽的小路人教新课标5 新课程视野中的口语交际教学在阅读教学中开展口语交际训练在阅读教学中开展口语交际训练是语文教学的传统经验。新课程倡导“自主、探索、合作”的学习方式，学生将有更多机会自读自悟、讨论交流。作为教师，应着重作好三点：给机会、善引导、做评价。例如，我在教学一年级下册美丽的小路后，便让学生想象说话。出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。不少同学尝试运用课文中好词好句进行说话练习，个别拔尖的还发挥丰富的想像力，把自己的亲身经历大胆地

2、和同学们交流。课堂气氛很活跃。有一位这样说道：“我家的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。妈妈轻轻地从小路上走过，说：“啊！多美的小路啊！”爸爸慢慢地从小路上走过，说：“啊！多美的小路啊！”朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。这个故事告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。”师：“他说得怎么样，你能评价一下吗？”生：“说得很好，但是如果把小朋友们是怎样把美丽的小路找回来也跟我们说说，那就更好了。”师：“你同意他的意见吗？”生：“同意。”

3、师：“善于接受别人的意见，很好。刚才这位同学的意见非常好，你愿意跟大家分享吗？你们像他一样，自己试一下好吗？”在这个课例中，可通过具体的图片情景，让学生通过课文的句子丰富自己的语汇，训练了学生的观察能力、应对情景的能力。继而在学生回答后，组织学生评价，并且明确的引导学生互动，运用积极评价训练学生论述性说话能力，培养学生善于接受意见的良好品格，同时以自己对学生的尊重作良好示范。小学语文课堂教学中应用多元智能理论初探教材切入的多元随着多元智能理论的深入，让学生成为主体，教师积极鼓励学生，充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识，进行教改迫在眉睫。把多元智能理论与语文课堂教学相整合，打破原有框架，进行全新的、开放的课堂教学方式。在以多元智能为基础的课程设计中，没有固定的模式，在一节短短四十分钟的课里把九种智能全部整合进去显然不可能，而且会令人感到挫折，所以教师在教学每篇新课文时，应找准教材的切入点，通过三四种智能的切入，在长期的教学过程中使学生的各项智能得到发展。如课文美丽的小路是一篇教育学生不要乱扔垃圾的的小故事。在教学之前我先让孩子们找有关垃圾的资料，让孩子们了解到垃圾对环境的危害，然后引导孩子想自己以后应该怎么做，最后充分发挥孩子的想象今后垃圾的处理方法。