六年级上语文教学实录9只有一个地球_人教版.doc

1、只有一个地球教学实录教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，受到初步的环境教育。 3学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。 教学重点： 让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。 教学难点： 了解为什么“只有一个地球”。 教学过程： 情境一：入境，激发阅读兴趣 师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。) 师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的? 生：在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。 生：地球

2、是一个晶莹剔透的蓝色水球。 生：地球是那样的美丽壮观。 师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。) 师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解? 生：地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 生：从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。 师：你能具体说说吗? 生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。 师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说一说。 生：地球上的资源不能再生。 生：到目前为止还没有发

3、现第二个星球可供人类生存，只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。 师：所以“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的? 情境二：感悟，理解课文内容 师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。 (生读课文。) 师：你们的感受是什么?在小组内交流一下。 (生小组讨论。) 师：请大家交流一下读后的感受。 生：我非常担心。因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益，不为后人着想。资源被用尽后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临灭亡。 师：你为人类的生存担忧。 生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道节制

4、，不知道回报。 师：“来而不往非礼也”，这应该是人类与地球和谐相处的信条，很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗? 生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。 师：这些知识你是从哪儿知道的? 生：我是通过网络了解到的。 师：你既教给了同学们学习的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。 生：我感到很伤心。因为地球那么容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。 师：从你们的发言中，老师感受到你们已经读明白了文章的主题，此时你们的心情是复杂的，我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语

5、，把它画下来、读一读。 师：请大家把你画的句子或词语读一读。 生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。 生：“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏，我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。 师：你能具体说说吗? 生：沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。 生：下酸雨也是人们不爱护环境造成的。 生：海洋生物大面积死亡，也是人类不保护环境造成的。 师：所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可再生的，长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生

6、态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” 师：你们知道什么是生态灾难吗? (生纷纷摇头。) 师：刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。 生：噢，这就是生态灾难啊。 生：我还知道龙卷风也是生态灾难。 生：我从“科学家已经证明人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急，再不保护地球环境我们将失去一切。 师：让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。) 我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾难。如( )，这都是( )造成的。 师：看了大家填的这段文字，你最想说的一句话是什

7、么? 生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 师：让我们齐读文章的最后一段。 (生齐读课文。) 情境三：再现，激发情感流露 师：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，她是那样的慷慨无私。如今的地球是什么样?让我们一同用心去感受。 (课件出示地球被破坏的画面。) 师：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲，看到自己的子孙摧残自己的躯体，你会有何感想?会说什么? 生：我会很痛苦。我会对孩子们说：“我为你们付出了一切，如今我老了，你们反而不知道珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的，到那时悔之晚矣。” 生：我会很难过。我会对孩子说：“你们现在只知道在我身上索取，不知回报

8、，当你们失去我时，你们也将无家可归。” 生：我心平如镜。我会劝告孩子：“你们如果现在开始重视我的健康，合理地救治我，我会很快地康复，你们也将感受到更快乐的生活。否则，你们将面临毁灭。总之，我已尽了一位母亲应尽的义务了。” 师：听了“地球母亲”的话，我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们，一定会引发深深的思索。 情境四：体验，放飞心灵 师：(情境再现)在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得那样渺小，而人类活动的范围就更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有 (生齐答：一个地球。) 师：让我们永远记住地球母亲的慷慨，以我们的节省来回报；让我们永远记住地球母亲的易碎，以我们的关爱来呵护她；让我们永远记住地球母亲的伤痕，以我们的行动来补救她。今天放学后，请你给地球妈妈写一封信，并为保护地球设计一条宣传标语。