六年级上语文教学设计（C）轮椅上的霍金（第2课时）_苏教版.doc

1、第二课时一、导入新课：同学们，今天我们继续学习第10课读：学生读课题二、学情检查：1、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。3、现在，老师和同学们一起走近霍金吧！三、自学质疑，交流展示1、出示自学提示默读课文，思考：默读课文，课文写了霍金的哪些事？表现了霍金怎样的品质？用笔把写霍金事件的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。2、生分组学习，师巡视。四、互动探究，精讲点拨（一）、比较阅读，品味语言。1、出示材料，比较阅读。出示配读材料：尽管他那么无

2、助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，他还建立了非常美的科学的宇宙模型。2、朗读比较。3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。（二）、感受魅力，体会中心。1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题：（1）不愿被外人打扰。（2）一颗感恩的心。2、交流感受，品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？（1） “不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。五、矫正反馈，迁移应用：1、完成补充习题第二题，第四题。六、板书设计：10、轮椅上的霍金坚强、正视命运、乐观向上不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。