六年级下册语文试题小升初每日一练18全国通用.doc

1、每日一练18 日期： 姓名：_ 1.下列词语中字读音有误的一项是( ) A.阔绰(chu) 倔强(jing) 无边无垠(yn) B.挟持(xi) 提防(t) 斤斤计较(jio) C.塑造(s) 胆怯(qi) 不偏不倚(y) D.寻觅(m) 哽咽(y) 骇人听闻(hi)2.下列词语中有错别字的一项是 ( ) A.暮霭 耽误 有口皆碑 披星带月 B.辐射 委婉 惟妙惟肖 迥然不同 C.精彩 提炼 中流砥柱 措手不及 D.分歧 帐篷 名列前茅 贻笑大方3.下列句子中成语使用错误的一项是 ( ) A.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。 B.当前，房价上涨的速度令我们叹为观止。 C.幸福是一种回味绵长的

2、情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。 D.站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。4.古诗百花园（填花名）（5分） （1）忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。 （2）去年今日此门中，人面（ ）相映红。 （3）待到重阳日，还来就（ ）。 （4）人闲（ ）落，夜静春山空。 （5）借问酒家何处有？牧童遥指（ ）村。5.文学常识填空。（5分）（1）写鬼写人高人一等；刺贪刺虐入骨三分。这是郭沫若给作家（ ）的故居所题的对联。（2）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这句诗中提到的人物是（ ）。（3）草堂留后世，诗圣著千秋。此处草堂是指（ ）。（4）有一位作家曾经

3、对他自己的作品“批阅十载，增减五次”，这位作家的名字叫（ ），他批阅增减的作品是（ ）。6.句子练习。（1）武松听了，挥挥手，对他说：“你只管上酒，我可不饶你。”（改为第三人称转述句）_（2）爸爸想了想，笑笑对我说，也许那是一个未解之谜，等待我去解开。（改为转述句）_（3）经过老师的悉心指导，在这次比赛中我幸运地获得了冠军。（缩句）_（4） 我被这个故事深深地吸引住了。（改为“把”字句）_（5） 我不会忘记同学们的一片深情。（改为反问句）_写人作文范例：我的妈妈 我自幼失去了妈妈。不久，爸爸便带来了一个女人，爸爸指着那女人说：“曦儿，快喊妈妈。”我瞪了那个女人一眼，就走了。那女人叫陈伟，是局的

4、工作人员。从那天开始，我常常顶撞她。有一天，我与别的同学吵了一架，一吃完午饭，就去约了几个同学，准备教训一下那个同学。不巧，一下子碰见了我妈妈，不，应该说是后妈。她对我说：“曦儿，到哪里去?”我没好气地说：“用不着你管!”她拦住我说：“我不管，谁管你!你是我的孩子!”“我不是你生的!”话刚说完，我就跑了，最后走的同学告诉我，后妈哭了。我说：“活该!” 有一天，我晚上回家，推了推门，是关着的。我的性格有点儿像男孩，就从窗户钻了进去，睡觉了。早上，后妈一起床，就来到我床前，我正呼呼地睡觉，其实我早就醒了。我故意把被子一蹬，她马上就给我盖上了被子。我想，这还不是为了骗人，全是假的，想到这儿，我又用力

5、把被子一蹬，被子被我蹬了一大半。这时，后妈好像察觉到我是装的，就大声吼道：“你别以为我不敢打人!”我一个鲤鱼打挺坐了起来，叫道：“我也不是好欺负的!”就去上学了。我回来后，发现她还在掉眼泪呢!但我却没放在心上，因为我觉得她这是活该。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“

6、学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。日子过得太快了，一眨眼就过了几个月，我对她的印象还是那样坏。但终于有一件事，使我改变了对她的看法。 有一回，我很晚还没有回家，因为我的思考题没完成。后妈来接我了，她见我的作业没完成，就一道题一道题地讲，直到我懂了为止。突然，她浑身发软，头上冒着冷汗，我看见了，就喊老师，老师忙把后妈扶到座位上，我就去打电话，一会儿救护车来了。当担架把我后妈抬上车时，她还在说：“童曦是我的孩子，我要接她回去!”这时，我想喊一声“妈妈”，可是，我的嘴好像被什么塞住了，怎么也说不出来。当抬担架的人正要把门关上时，我

7、扑了过去，大喊：“妈妈，我跟您回家，我再也不跟您赌气了!”这时，从妈妈的眼里，流出了两行热泪。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就

8、是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。点评: 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明

9、朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1.人物形象鲜明，将一个执拗、倔强的孩子和一位宽厚、无私的母亲刻画得淋漓尽致。人物语言极具代表性真实可信，生动准确地反映出人物当时的情绪和心理，对表现人物性格起到重要作用。 2.文中前半部分为下文的态度转变起到铺垫作用，情感发展自然真实，合情合理，中心突出。 语言质朴自然，条理清晰，文笔流畅。